體育游戲在小學生體育課中的應用李敏

1、1體育游戲在小學生體育課中的應用體育游戲在小學生體育課中的應用研究背景與問題：小學體育是學校體育發(fā)展的基礎，特別是在新課程實施的背景下，它在促進小學生的社會生活方面起著舉足輕重的作用。本文就小學體育游戲課程設計原理及應用研究這一問題，結合小學體育的開展，以適合小學生生理心理特征進行分析，以便有效地發(fā)揮小學生的主觀能動性，促進小學生全面發(fā)展，更好地貫徹《體育與健康課程標準》。游戲是小學生最喜歡的活動之一游戲在教學中能使學生輕松愉快的體驗體

2、育課的樂趣。進而提高學生意志品質(zhì)。通過游戲教學來調(diào)動學生的學習積極性開發(fā)學生的智力提高學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)良好的道德作風和意志品質(zhì)自20世紀80年代以來，在小學體育課中，游戲逐漸成為體育教學的重要內(nèi)容之一。進入21世紀后，在新一輪的基礎教育課程改革中，小學體育課改為“體育與健康課”，著重從學生角度出發(fā)，以“個人身體練習”為主要目標，激勵學生主動參加經(jīng)常性的體育鍛煉，達到身體、心理的全面健康。在新課程中，體育游戲的位置就更為突出了。首先，游

3、戲能幫助少年兒童認識社會和認識自己。因為少年兒童在游戲中通過模仿各種社會角色可以學會處理人際關系(指有效地與他人進行交往活動的能力)，遵守社會規(guī)范，3的工作能力低持續(xù)時間短易疲勞。但由于神經(jīng)過程的靈活性高物質(zhì)代謝旺盛合成速度快所以恢復也快。兒童時期第一信號系統(tǒng)的活動占重要地位主要靠直觀形象建立條件反射。在體育游戲中學生常常沒等教師講完就躍躍欲試或提前進入游戲狀態(tài)這是典型的兒童興奮與抑制不均衡所致教師應積極引導。教學中應多選形象有趣、生動

4、活潑的游戲內(nèi)容。在教學中多采用直觀的、變換的、多樣化的手法。在游戲時間上與強度上應做到適度避免造成過度疲勞。再次，小學生心理的內(nèi)部穩(wěn)定性較差。兒童的心理特點表現(xiàn)為活潑、好動玩什么都有趣味對什么都感到新鮮容易發(fā)生興趣但也容易轉(zhuǎn)移。好模仿但注意力較難集中情緒易于變化自控能力差形象思維占優(yōu)勢有較強依賴性喜歡集體活動不分男女界限喜歡作強者或領頭人有時不能正確估計自己的能力。因此在體育游戲教學中。不僅要發(fā)展他們的身體而且對他們的言行進行正確的引導