初探幼兒園表演游戲與主題藝術(shù)活動的整合

1、1初探幼兒園表演游戲與主題藝術(shù)活動的整合階段性小段性小結(jié)（2010.3）執(zhí)筆人：王筆人：王穎表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動作進行表現(xiàn)的一種游戲，是幼兒喜愛的游戲之一。幼兒的表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力、主動性、積極性、創(chuàng)造性，還能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進幼兒集體觀念的發(fā)展和幼兒良好個性品質(zhì)的形成，符合幼兒心理、生理的需要。在表演游戲中，孩子們會根據(jù)自己對作品的理解去扮演角色

2、，反映作品的內(nèi)容。而表演游戲中又包含了語言、美術(shù)、音樂等眾多的藝術(shù)元素，因此我們嘗試將表演游戲和主題教學(xué)活動整合在一起，通過教學(xué)活動來豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒在表演中能夠把在教學(xué)活動中理解、掌握的知識應(yīng)用到表演中，使表演更鮮活生動，更豐富自然?；仡櫼酝慕虒W(xué)，我們發(fā)現(xiàn)表演游戲的開展往往是和主題活動相分離的，往往偏向表演游戲自身的特點脫離主題，相對獨立的縱向操作。那么如何真正將表演游戲和主題教育活動有機結(jié)合在一起？如何更好地開展表演游戲

3、呢？經(jīng)過近三年的實踐研究，我們以行動研究法為主，輔以觀察法和個案研究的方法。每個學(xué)期，我們都會根據(jù)不同主題中的某一個故事或歌曲等來開展表演活動，并以此為切入口，引申出不同領(lǐng)域的相關(guān)活動。使活動與課程、主題緊密結(jié)合，使我們的研究滲透到日常教學(xué)的點點滴滴中。一、根據(jù)主題活動目標選擇表演游戲內(nèi)容眾所周知，只有在主題目標明確后才能選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，因此表演游戲與主題是從屬關(guān)系，表演應(yīng)為主題服務(wù)。在主題大目標的指導(dǎo)下，在考慮游戲是否符合幼兒的年

4、齡特點和興趣需求的前提下，我們根據(jù)主題目標制訂了表演游戲的情感目標與能力目標。如：剛開學(xué)不久，班上來了不少新生，孩子是很需要伙伴的，陌生的環(huán)境中讓他們感到孤獨，小班孩子的自我意識正逐步形成。在這一特殊的時刻，為了讓我們的孩子來關(guān)心周圍的朋友，讓新來的朋友感受到集體的溫馨，我們進行了《好朋友》的主題活動。主題目標為：體會微笑面對朋友的快樂；樂于和同伴交往和同伴一起分享快樂；體驗朋友間互幫互助的樂趣等等。為此，我們從孩子內(nèi)3愿，發(fā)揮他們的主

5、動性和創(chuàng)造性，讓孩子們自己來選擇、自己來設(shè)計、自己來表演。讓具有一定語言表達能力、表演能力以及組織能力的孩子先擔當主要角色，以后再輪流進行表演，使不同能力的孩子都得到參與游戲的機會，并提高了表演技能。在表演道具制作，場景安排上我們也跳出了以往的框框，和孩子們一起討論表演中需要什么？每個角色需要怎么裝扮？自然地使孩子們的繪畫、手工、想象的技能都得到發(fā)揮運用。雖然孩子們由于年齡和經(jīng)驗的影響，提出的一些建議和意見并不一定都合適，但在老師的引導(dǎo)

6、和幫助下，他們也都感覺到了參與的快樂，成了表演游戲的小主人。于是桌子、椅子、袋子、報紙等都成了我們的道具。而且孩子們的一些想法還可以拓寬我們老師的思路呢！四、多種元素結(jié)合，并將不同的戲劇元素融入其中我們的研究活動不僅僅局限在表演游戲上，更從幼兒口頭語言的表達、唱歌表演、形體表演、美術(shù)繪畫等技能上充分挖掘幼兒的潛能，組織多樣化、多樣式的活動，發(fā)展幼兒各種藝術(shù)能力，將藝術(shù)教育真正融入到表演游戲之中。同時，注重幼兒的個性、興趣，從孩子感興趣的

7、方面引導(dǎo)孩子參與到活動中來，不管是音樂活動還是美術(shù)、語言活動，只要是他們感興趣的，都可以成為孩子參與表演游戲的契機，以這樣多元化的活動來豐富單一的表演游戲，既提高了幼兒的活動興趣，又結(jié)合了在表演游戲中融合藝術(shù)教育的研究初衷。這學(xué)期，我們在原有基礎(chǔ)上，在孩子們的表演中融入了地方特色，將“蘇州方言童謠”引入了表演內(nèi)容，有效利用了家長的教育資源，通過觀看各班的表演錄像、共同觀摩教學(xué)活動，一起探討、交流，使教師們的教材分析能力、活動生成能力等得

8、到了共同提高，孩子們的語言、美術(shù)、音樂、形體表現(xiàn)能力等都到了優(yōu)化。五、有效利用家長資源，提升幼兒表演游戲水平家長是孩子的第一位老師，家庭是孩子的第二課堂，如何將孩子的表演活動和藝術(shù)教育融入到孩子日常生活的細微之處是我們在研究中提出的新問題，為了尋求更有效、更廣闊的研究途徑，結(jié)合上面提到的戲劇表演的組織經(jīng)驗，我們將研究視點轉(zhuǎn)移到了親子互動之上。研究中，我們把家長請進課堂，觀看、參與幼兒的表演活動；課后，我們請家長幫助幼兒收集各種資料、制作