圓的初步認識教案15doc1

1、1《圓的初步的初步認識認識》教學教學設計設計設計理念：設計理念：新課標理念下的數學教學要求“加強過程性，注重學生過程性目標的達成”，即力圖讓學生在感受知識的形成與應用過程中學習知識。這首先要讓學生在數學學習活動中去“經歷過程”，在教學實施過程中，提供給學生大量的實踐活動的機會，讓學生通過親身的實踐活動，在活動過程中促進過程性目標的完成。本節(jié)課充分利用學生的生活經驗，首先通過生動、有趣的生活情境，激發(fā)學生的學習動機，啟發(fā)學生動腦、動手，引

2、導學生探索發(fā)現圓的形成，用小羊吃草的情境圖來滲透’圓是到定點的距離等于定長的所有點的集合”這一概念。在教學過程中，運用引導發(fā)現法讓學生通過觀察生活中的圓、引導出圓各部分的名稱，及圓心、直徑、半徑在圓中的位置，由學生自主總結直徑、半徑的概念意義，并通過自己操作（折一折、量一量、說一說）找出圓形卡片的圓心畫出直徑和半徑，；運用自主探究，合作交流的方法，讓學生小組合作，探究圓的直徑和半徑的共同特點，以及直徑半徑之間的關系，體會數學知識的形成過

3、程，體驗合作的成就感對于畫圓，學生已經有了一定的經驗，所以先放手學生自主探索嘗試畫圓，在引導訂正畫圓中出現的錯誤后，總結畫圓的方法。本科設置的拓展提高題，意在讓學生體驗圓在生活中的運用，讓數學知識回歸生活，升華數學理念。本節(jié)課讓學生充分參與新知識的構建過程，讓學生充分感受到生活中數學的魅力，體會數學的知識形成過程，同時掌握了必要的基礎知識與基本技能，即在“做數學”的過程中學習了數學。教學內容：教學內容：人教版小學數學六年級上冊第56、5

4、7頁教學目標：教學目標：1學生認識圓，掌握圓的基本特征，了解圓各部分名稱，會用字母表示。2、理解并掌握等圓或同圓中直徑與半徑的關系。3、能熟練正確掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。4、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現、合作交流的能力。教學重點：教學重點：使學生充分掌握圓的特征和圓的畫法教學難點及關鍵教學難點及關鍵：理解并掌握同圓中直徑與半徑的特征及關系。教學準備：教學準備：教具：圓規(guī)、直尺、圓形卡片、多媒體課件學具：圓形卡片、圓規(guī)、直尺、學

5、生作業(yè)袋（答題卡、各種已學圖形）3生一：圓沒有角，其他圖形有角。師：你能用一句話來說一說，其它圖形的共同特征嗎？生二：其他圖形是用線段圍成的圖形。（板：圍成）師：那圓呢？用手摸一摸，感受一下圍成圓的是一條什么樣的線？生：圍成圓的是一條曲線。（教師板書：曲線）。師：用曲線圍成的什么圖形？(生：平面圖形)師：是封閉的嗎？（生：是。師板書：封閉的平面圖形）用自己的話說一說，圓到底是一個什么圖形？生：圓是由一條曲線圍成的封閉的平面圖形。（師板書

6、補充：圓是由一條）（二）教學圓的各部分名稱（二）教學圓的各部分名稱師：師：圓在生活中隨處可見，有著廣泛的應用，觀察這幾幅圖片，你發(fā)現圓的蹤跡了嗎？生1：自行車輪上有圓形，生2：鐘表的面上有圓形，（師：有圍成圓的曲線嗎？）準確的說，是鐘表指針頂端運行的軌跡。生3：汽車輪胎的一個面上有圓形。你的表述的也很準確。表述的也很準確。師：你們真善于觀察，你們真善于觀察，師：同學們，有關圓的知識你已經了解了哪些？生一：圓有圓心，（板書：圓心），你是怎

7、么知道圓心的？（你是怎么知道圓心的？（預習，或看書預習，或看書或聽爸或聽爸媽說）媽說）評價：預習是一個很好的學習方法評價：預習是一個很好的學習方法，或，或讀書是一個很好的學習習慣?；蚰闵朴谧プx書是一個很好的學習習慣。或你善于抓住每一個學習的機會。住每一個學習的機會。生二：圓有半徑，（板書：半徑）生三：圓有直徑，（板書：直徑）師：你：你們知道的真多！知道的真多！1、教學圓心教學圓心師：師：我們來進一步觀察一下這些圓形，它們有什么共同點？生