大力貫徹審美教育

1、大力貫徹審美教育，提高學(xué)生審美素質(zhì)論語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育簡(jiǎn)陽(yáng)市鎮(zhèn)金中學(xué)周崇新2005年4月2005年參賽論文高中階段語(yǔ)文學(xué)科人，理在其中，感染人教學(xué)才會(huì)成功。馬斯洛認(rèn)為“審美是一種高級(jí)需要，美在自我實(shí)現(xiàn)者身上得到最充分體現(xiàn)。”熏陶漸染，輕松愉快進(jìn)入角色而師生情不自禁，感情共鳴、褒貶隨成，思想教育也化入心田。2是由當(dāng)前教育改革的呼聲決定的。首先，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是前提。應(yīng)試教育把語(yǔ)文當(dāng)作工具，這種功利性的目的，遏制了審美沖動(dòng)；教法

2、上重理性分析，“單向灌輸”的教學(xué)形式置文學(xué)作品和語(yǔ)文教學(xué)的固有特性、規(guī)律于不顧，用抽象的概念代替培養(yǎng)美的感情，用推理代替想象，用純邏輯的枯燥乏味的分析或繁復(fù)零碎的訓(xùn)練代替對(duì)作品的美的感悟，形成了僵化的教學(xué)模式。審美教育的缺失，打不動(dòng)學(xué)生的心，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。德國(guó)著名詩(shī)人、哲學(xué)家席勒曾指出“要把感性的人變成理性的人，唯一的途徑是先使他變?yōu)閷徝赖娜恕?。顯然應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育的推行能克服了應(yīng)試教育的問(wèn)題，培養(yǎng)了全

3、面發(fā)展的一代新人，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展的規(guī)律。其次，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的制定是依據(jù)2000年3月教育部基礎(chǔ)教育司正式頒布實(shí)施了《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》，強(qiáng)調(diào)“進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個(gè)性、形成健全人格”，并在教學(xué)中應(yīng)重視的幾個(gè)問(wèn)題中進(jìn)一步指出：“在培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、道

4、德修養(yǎng)、文化口味和審美情趣?！弊鳛榫V領(lǐng)性文件，正如莊文中所說(shuō)“樹(shù)立健康的審美觀(guān)，養(yǎng)成健康的審美情趣”，“對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一股富有活力的礦泉水”。再次，當(dāng)前新課改是助推器2004年年全面推進(jìn)的新課改增加了選修課。文學(xué)作品數(shù)量增多，它的理念是“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)”關(guān)于審美“崇高對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追求與創(chuàng)造，應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，使之受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和創(chuàng)造能力”。性質(zhì)上堅(jiān)持工具性與人文性

5、的統(tǒng)一，這極大地推動(dòng)了審美教育的實(shí)施。英國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)主席赫伯特.里德在其《寓教育于藝術(shù)》中指出：“美育不僅成為當(dāng)今教育中的的重要組成部分，而且大有成為整個(gè)教育的基礎(chǔ)和整個(gè)教育改革的突破口。”貫徹審美教育勢(shì)在必行。美育的意義在于培養(yǎng)人、美化人。語(yǔ)文教材是一個(gè)琳瑯滿(mǎn)目的美的世界，絕大多數(shù)作品無(wú)不與美有關(guān)，與人的美化有關(guān)，可以說(shuō)，語(yǔ)文是人的精神家園，是人類(lèi)審美的集中表現(xiàn)。這富有情感的學(xué)科是其它學(xué)科無(wú)法比擬的，素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人的今天，美育

6、與語(yǔ)文有質(zhì)的統(tǒng)一性。韋志成指出：“語(yǔ)文教學(xué)要用‘美’吸引學(xué)生，其宗旨是在教學(xué)中實(shí)施美育，沒(méi)有美育的教育，是不完全的教育，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，造就德、智、體、美全面發(fā)展的人才，最終實(shí)現(xiàn)人類(lèi)自身的美化。”語(yǔ)文教學(xué)貫徹審美教育順理成章。二、那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中貫徹審美教育1創(chuàng)設(shè)審美情境，激活審美心理。審美情境的創(chuàng)設(shè)包含豐富多彩的審美因素，可以啟發(fā)想象，誘導(dǎo)聯(lián)想，激活審美心理，建構(gòu)審美心理結(jié)構(gòu)。①營(yíng)造審美的校園環(huán)境。校