如何打造班級(jí)文化,增強(qiáng)學(xué)生凝聚力(演講稿)

1、1如何打造班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力棲霞市桃村中學(xué)孫立奇在選擇這個(gè)題目之前，我在反復(fù)思考，什么是班級(jí)文化？什么是凝聚力？如何將班級(jí)文化與凝聚力有機(jī)地結(jié)合在一起？經(jīng)過(guò)深入思考，結(jié)合自己多年來(lái)的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為班級(jí)文化就是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是作為社會(huì)群體的班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是老師與學(xué)生在班級(jí)這樣一個(gè)特定區(qū)域里形成的有自己班級(jí)特色的文化。而班級(jí)凝聚力是班級(jí)全體成員為實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)而團(tuán)結(jié)協(xié)作所達(dá)到的程

2、度，是塑造優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)的基石，對(duì)班級(jí)管理工作和學(xué)生發(fā)展有著極其重要的影響。當(dāng)然，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力并非易事，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同的家庭環(huán)境，其性格、品質(zhì)、習(xí)慣等都有較大的差異，要讓一個(gè)班的全體學(xué)生“心往一處想，勁兒往一處使”，絕不僅僅是教師掌握了一些教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)就能做到的。班級(jí)凝聚力除了與學(xué)生的整體素質(zhì)、老師的教誨、班主任的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神有關(guān)之外，還與班級(jí)文化的建設(shè)有著緊密的聯(lián)系。所以，當(dāng)我們把文化、班級(jí)文化、凝聚力的本源弄清楚了，那么如何

3、打造班級(jí)文化，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力就成了一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、水到渠成的過(guò)程。一、建章立制是班級(jí)凝聚力產(chǎn)生的根本“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制度的重要性不言而喻。在一個(gè)班集體中，沒(méi)有了班規(guī)班紀(jì)，這個(gè)班集體就會(huì)成為一盤(pán)散沙。好的班紀(jì)班規(guī)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地接受并遵守?！兜?6號(hào)教室的奇跡》中說(shuō)過(guò)：“我們要教育孩子有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這樣做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做?！蔽覀冎贫ò嘁?guī)班紀(jì)的目的不是為了指責(zé)和懲罰，而是應(yīng)該

4、教育、引導(dǎo)和幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以我先在班會(huì)課上，引導(dǎo)學(xué)生列出平日學(xué)習(xí)生活中的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，并找出自己的不足，再針這些問(wèn)題提出自己的看法和解決措施，讓學(xué)生從心理上接受并正視這些問(wèn)題，然后學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《桃村中學(xué)一日常規(guī)》、《桃村中學(xué)學(xué)生量化考核標(biāo)準(zhǔn)》和《桃村中學(xué)班級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)》等條例，全班共同制定出切實(shí)可行的班紀(jì)班規(guī)，并時(shí)時(shí)加以檢查、督3（4）每節(jié)課預(yù)備鈴響后，督促該學(xué)科課代表維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，讓同學(xué)回到座位，迅速安靜并做好課前

5、準(zhǔn)備，督促課代表帶讀，全班以瑯瑯書(shū)聲歡迎老師的到來(lái)；（5）督促課代表認(rèn)真記錄上課時(shí)各學(xué)習(xí)小組及成員在發(fā)言展示、課堂紀(jì)律、當(dāng)堂小測(cè)試等方面的獎(jiǎng)扣分情況，努力營(yíng)造守紀(jì)、熱烈的良好課堂氣氛；（6）維護(hù)課間紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以及在走廊追逐打鬧等行為；（7）維護(hù)自習(xí)課及晚自習(xí)紀(jì)律，上課后坐在講臺(tái)上監(jiān)督提醒，使班級(jí)安靜下來(lái)，并做好管理和登記；（8）在值日過(guò)程中，必須秉公辦事，公平、公正，遇到無(wú)法處理的特殊情況要及時(shí)向常務(wù)班長(zhǎng)或班主任匯

6、報(bào)。為了讓值周班長(zhǎng)充分發(fā)揮對(duì)值日班長(zhǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，同時(shí)避免學(xué)生因感情原因而出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷，我們采取值周班長(zhǎng)評(píng)分和全班學(xué)生無(wú)記名投票相結(jié)合的方式評(píng)選“最佳值日班長(zhǎng)”，當(dāng)選者光榮成為下周“值周班長(zhǎng)”。2.利用相同的方法，從值周班長(zhǎng)到值月班長(zhǎng)，從值月班長(zhǎng)到學(xué)期總冠軍3.隆重頒獎(jiǎng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感和成就感學(xué)期末，我們利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間舉行隆重的“頒獎(jiǎng)盛典”。在頒獎(jiǎng)音樂(lè)伴奏下，在所有家長(zhǎng)及學(xué)生的祝福中，學(xué)期總冠軍、總亞軍、總季軍，月冠軍，周冠軍等先后到講

7、臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)，并發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。讓學(xué)生在享受不斷遞增的成就感的過(guò)程中，獲得做好“值日班長(zhǎng)”的源源不斷的動(dòng)力。（三）班干部建設(shè)制度1.選拔任用班干部班級(jí)工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)班干部隊(duì)伍建設(shè)，如何培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍呢？一方面要考慮個(gè)人意愿，有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，另一方面要獲得學(xué)生的信任，有號(hào)召力。德才兼?zhèn)?，這既是班干部應(yīng)具備的基本條件，又是班干部選拔的重要準(zhǔn)則。怎樣選拔呢？我從不輕易委任。每帶一屆新生，軍訓(xùn)期間由競(jìng)選組成臨時(shí)班委會(huì)，軍訓(xùn)結(jié)束之