家長(zhǎng)眼中的

1、家長(zhǎng)眼中的家長(zhǎng)眼中的“壞老師壞老師”這個(gè)話題，涉及我們教師之痛。本來(lái)不愿意提及，怎奈根據(jù)觀察，覺(jué)得像這樣的老師還有不少。因此很有必要說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)起孩子的班主任李老師，讀三年級(jí)的月月的媽媽有點(diǎn)義憤填膺：她特別愛(ài)打?qū)W生。女兒上二年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)楹⒆幼謱?xiě)得潦草，她一手?jǐn)Q著孩子的臉，一手扇了孩子一個(gè)耳光。女兒放學(xué)回家，我們看到的是被扇紅的臉，尿濕了的褲子，反復(fù)問(wèn)怎么回事，孩子才吞吞吐吐地說(shuō)出是老師打的。當(dāng)天晚上，孩子還發(fā)了高燒。第二天，我去學(xué)校找

2、李老師，她說(shuō)什么？“恨鐵不成鋼！”我想去教育局告她，別人勸我說(shuō)孩子還要跟她上學(xué)，我想了想，沒(méi)有去。她不是只打我的孩子，所有的孩子都打。我看，她一點(diǎn)都不配當(dāng)老師！松松正在讀四年級(jí)，他的媽媽是這樣評(píng)論孩子的老師的：王老師年輕，有責(zé)任感，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有些數(shù)學(xué)題講不明白。特別是她的說(shuō)話方式有點(diǎn)問(wèn)題。那次，我的女兒忘記了帶作業(yè)，便讓中午回家吃飯的同學(xué)到我家給她捎了回去。王老師怎么說(shuō)我的閨女？“你比精多了?！蔽业拈|女判斷不了這是贊揚(yáng)還是批評(píng)，

3、回到家問(wèn)我。我想，老師要是換一換方式是不是更好一些？比如，給孩子說(shuō)：“你雖然忘記了帶作業(yè)，但是能夠開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，這種做法還是不錯(cuò)的?！蔽铱傆X(jué)得，孩子忘記帶作業(yè)，知道讓別的同學(xué)給她捎回去，總算愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法吧？同樣讀四年級(jí)的冬冬，因?yàn)槌煽?jī)差，說(shuō)起來(lái)，他的爸爸心情更加難受：“冬冬成績(jī)?cè)诎嗬镒畈睿?dāng)然，同學(xué)們也不喜歡他。對(duì)此，我們當(dāng)家長(zhǎng)的都清楚。遺憾的是，有時(shí)孩子的老師也流露出對(duì)孩子的厭惡。有一次，孩子跟同學(xué)打了架去找老師，班主任說(shuō)：‘打吧

4、，打死一個(gè)少一個(gè)。’聽(tīng)了孩子轉(zhuǎn)述的話，我們真是無(wú)語(yǔ)?！币陨隙际俏矣H耳所聽(tīng)，絕非道聽(tīng)途說(shuō)。也許，您對(duì)此評(píng)論不屑一顧，不就是一句話的事情嗎？家長(zhǎng)們小題大做罷了；也許，您對(duì)幾位家長(zhǎng)極其反感，我們打孩子，還不是為了孩子能夠?qū)W好？家長(zhǎng)們不理解罷了；也許，您會(huì)抱怨，難道我們當(dāng)老師的，說(shuō)話還要照著本子嗎？誰(shuí)能保證，句句話都說(shuō)得合理？家長(zhǎng)們要求過(guò)高罷了……也許，您還可以說(shuō)出一斯太爾的“也許”。但是，有一點(diǎn)是不辨的事實(shí)，上面的言行一定會(huì)降低教師在學(xué)生和家

5、長(zhǎng)心目中的威信。一個(gè)不被人尊重的教師，會(huì)帶好一個(gè)班級(jí)嗎？會(huì)教好一門(mén)功課嗎？會(huì)帶給學(xué)生快樂(lè)，并使自己快樂(lè)嗎？還有，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出來(lái)之后，我們?yōu)槭裁床荒芨淖円幌伦龇ɑ蛘哒f(shuō)法，效果同樣或者更好，卻能使學(xué)生高興起來(lái)，使家長(zhǎng)高興起來(lái)，也使自己高興起來(lái)？?jī)H僅改變一下說(shuō)法——你能不能把字寫(xiě)得仔細(xì)些？你雖然忘記帶作業(yè)了，可是你動(dòng)腦筋想了個(gè)辦法，還是不錯(cuò)的。你跟誰(shuí)打架了？對(duì)學(xué)生問(wèn)題無(wú)道理、無(wú)藝術(shù)、無(wú)分寸的處理只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的心理隔閡，致使教師失去應(yīng)有的