我看新課改

1、1我看新課改——2009年下學(xué)期第二學(xué)段教學(xué)反思揚中市第二高級中學(xué)袁康新課程的教學(xué)改革代表著中國二十一世紀(jì)教育發(fā)展的方向，歷史新課程改革在我校已經(jīng)推行三年多了，戰(zhàn)斗在第一線的歷史老師也都努力推進(jìn)新課改的進(jìn)程，時至今天，歷史課堂可以說是百花齊放，精彩紛呈。但是，是否我們的歷史課堂都符合歷史課改的新理念呢？我們歷史課堂中有相當(dāng)部分均流于表面形式的不斷翻新，離新課程改革理念還有相當(dāng)?shù)木嚯x，結(jié)合三年多在歷史課堂的所見所聞和實踐談一下關(guān)于新課改的

2、一點思考。首先搞素質(zhì)教育并不否認(rèn)知識教學(xué)的重要性，因為知識水平也是衡量人的素質(zhì)高低的一個方面，歷史知識是歷史課進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和依托。所以教師教改首先要正確處理知識與其他能力的關(guān)系。特別歷史是一門知識性較強的科學(xué)，知識是能力的載體，沒有知識就談不上有運用知識的能力，更談不上通過設(shè)計新情境，用唯物觀分析歷史問題，提示其本質(zhì)。當(dāng)然也漢有把歷史教學(xué)的任務(wù)限制在傳授歷史知識這一狹小范圍內(nèi)。再其次學(xué)生由于對教師依賴學(xué)習(xí)習(xí)慣及傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)

3、慣及傳統(tǒng)作業(yè)負(fù)擔(dān)很重，歷史學(xué)習(xí)基本上通過課堂完成，依靠學(xué)生查找資料，不但需要大量的時間，效率很低，培養(yǎng)的也只是一些低級能力，農(nóng)村學(xué)校條件簡陋，自找材料無異于天方夜潭，普通中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，教師要用大量的時間落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知道”、“了解”無力進(jìn)行課改核心點——引導(dǎo)學(xué)生思考探究，培養(yǎng)學(xué)生能力，能夠按課改理念，推進(jìn)教學(xué)。再次，新課改下的教材最大的特征是“學(xué)本”是有很強的開放性，學(xué)生教師都可以對其進(jìn)行再開發(fā)，但是不夠深入，深深地打上傳

4、統(tǒng)思維習(xí)慣的烙印，觀點單一，思維狹窄，教材絕大部分都是圍繞主流觀點，編寫觀點，“灌輸”2“強化”的意味很濃，不利于學(xué)生在比較思索探索中建構(gòu)知識體系形成觀點。新課程改革是一項新的嘗試，新的試驗評價困難，目前課改學(xué)校的評價還是沿用傳統(tǒng)模式，用分?jǐn)?shù)說話，存在較大的問題，往往是教學(xué)回歸傳統(tǒng)，課改精神得不到落實，考出高分是家長、學(xué)校、教師關(guān)注最重要的目標(biāo)。因此，將課改理念、考試要求事例在一起，才是最符合實際的評價，但是在這一方面，又屬于探索試驗時

5、期，怎樣在評價中公平性原則，需要不斷深入思考，實踐、研究。無論是以前的傳統(tǒng)教育，還是現(xiàn)在的素質(zhì)教育，凡是適應(yīng)教師與學(xué)生的實際，能提高歷史教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的方法，都是好方法?！皩W(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”（布魯納語）“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”（皮杰語），興趣有巨大的心理效應(yīng)，興趣有巨大的心理效應(yīng)，能為學(xué)生學(xué)好歷史提供“能尖”，歷史教師應(yīng)下功夫研究能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的持久興趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)