教案生物膜的流動鑲嵌模型

1、教案教案第二節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型昆明市實驗中學楊文君2論的形成缺乏理性的思考。教學思路教學思路：1.調(diào)動學生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)學生的探究欲望。學生在第2章的學習中曾經(jīng)制作真核細胞的三維結構模型，當時就遇到過用什么材料做細胞膜的問題。本節(jié)課可以從這個問題入手，讓學生從結構與功能相適應的角度分析，用什么材料做細胞膜，能更好地體現(xiàn)細胞膜的功能。通過這個問題的討論，學生就會認識到建立細胞膜的結構模型，必須從結構與功能相適應的觀點出發(fā)來思考

2、。2本節(jié)課在教學設計上主要突出科學史的教育，通過引導學生分析不同時期不同科學家的實驗及假說，評價他們的貢獻；通過一連串的環(huán)環(huán)相扣的問題來引導學生思維，讓學生感到身臨其境，仿佛自己就是那個科學家在思考研究；最后讓學生從中總結出科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。3.生物膜結構模型的構建是本節(jié)要突破的一個難點問題。讓學生根據(jù)科學家的實驗現(xiàn)象自己來推理磷脂分子的排列方式、蛋白質(zhì)與磷脂的組合方式，這樣讓學生不但形象、直觀的了解了模型構建的過程、也讓他們置身其中

3、、探索奧妙并體驗了成功的喜悅。4.細胞膜的流動鑲嵌模型這個難點的講解可通過多媒體課件來突破，有順序和層次地介紹。通過幻燈片放映各個科學家研究的圖片、動畫，增強了這些內(nèi)容的立體感、豐富了教學內(nèi)容、使學生在樂趣中學、在輕松中學。教學目標教學目標1、知識方面：①簡述生物膜的流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容；②舉例說明生物膜具有的流動性的特點；③通過分析科學家建立生物膜模型的過程，闡述科學發(fā)展的一般規(guī)律。2、能力方面：分析科學家建立生物膜結構模型過程，嘗