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1、教育技術(shù)考試基礎(chǔ)題教育技術(shù)考試基礎(chǔ)題第1題(單選)關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的描述,不正確的一項(xiàng)是(題(單選)關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的描述,不正確的一項(xiàng)是(C)。(3分)分)A.教育技術(shù)以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)B.信息技術(shù)和教育技術(shù)屬于不同的學(xué)科,并有各自不同的研究對(duì)象C.教育技術(shù)和信息技術(shù)都包含“技術(shù)”一詞,雖然所屬學(xué)科不同,但研究范疇基本相同D.教育技術(shù)關(guān)注教育中的技術(shù),其研究對(duì)象是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源第2題(單選)下面對(duì)信息技術(shù)與課程整合概念
2、的理解,正確的一項(xiàng)題(單選)下面對(duì)信息技術(shù)與課程整合概念的理解,正確的一項(xiàng)是(是(B)。(3分)分)A.信息技術(shù)與課程整合的目的是促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化,因此整合內(nèi)容中不包含信息技術(shù)的學(xué)習(xí)B.信息技術(shù)與課程整合,即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面C.信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過(guò)程是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法完成的,運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)一定比傳統(tǒng)教學(xué)效果好D.通過(guò)整合,可以改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點(diǎn),讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)
3、知工具,最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的,所以一般信息技術(shù)手段越先進(jìn),整合的效果就越好第3題(單選)以下學(xué)習(xí)理論的代表人物中,屬于行為主義代表人物題(單選)以下學(xué)習(xí)理論的代表人物中,屬于行為主義代表人物的是(的是(C)。(3分)分)A.奧蘇貝爾B.皮亞杰C.斯金納D.維果斯基方法,對(duì)教學(xué)前進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程第7題(單選)下列關(guān)于題(單選)下列關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合”的描述,下列說(shuō)法的描述,下列說(shuō)法正確的是(正確
4、的是(B)。(3分)分)A.在教學(xué)過(guò)程中,使用的信息技術(shù)手段(如人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等)越先進(jìn),課程整合的效果越好,教學(xué)的優(yōu)化效果也最佳B.信息技術(shù)與課程整合,信息技術(shù)不僅作為輔助教與學(xué)的工具,同時(shí)強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境C.信息技術(shù)與課程整合是指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)用于提高教學(xué)效率幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)D.在信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中,學(xué)科內(nèi)容和信息技術(shù)內(nèi)容同等重要,因此不能顧此失彼第8題(單選)下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論的表述不正確
5、的是(題(單選)下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論的表述不正確的是(D)。(3分)分)A.認(rèn)知主義、行為主義和建構(gòu)主義理論的主要差異是對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解不同B.行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)就是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié),其學(xué)習(xí)理論只強(qiáng)調(diào)外部刺激而忽視學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過(guò)程C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程D.認(rèn)知主義把學(xué)習(xí)過(guò)程看做信息加工的過(guò)程,人的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理加工的過(guò)程,不受外界刺激的影響第9題(多選題
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