福建教師招考教育學大綱整理

1、120122012年福建省中小學新任教師公開招聘考試年福建省中小學新任教師公開招聘考試2教師職業(yè)道德（1）教師職業(yè)道德及其作用、教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容教師職業(yè)道德：教師職業(yè)道德：指的是教師在其職業(yè)生活中所應遵守的基本行為規(guī)范或準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。作用：作用：人民教師作為人類思想文化的傳播者，各種人才的培養(yǎng)者，對于傳播人類文明，開發(fā)人類智慧，塑造人類靈魂，影響人類未來起著重要的作用。教師的勞動，同社會進步、

2、經(jīng)濟發(fā)展、國家興盛緊密相連。人民教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個社會教師的利益，它對促進教師完成教書育人工作，陶冶學生的情操，推動社會精神文明有著重要的作用。一、師德對教師起著調(diào)節(jié)和教育作用所謂調(diào)節(jié)作用，指教師道德具有糾正人的行為和指導實際活動能力；所謂教育作用就是教育教師正確認識和對待教師的職業(yè)，認識自己對他人、對集體、對社會的利益關系應盡的責任和義務，以及在此基礎上形成的道德觀念和判斷力。二、師德對學生起榜樣和

3、帶動作用榜樣作用，在道德行為上，師德比其他職業(yè)道德有著更加強烈的典范性。帶動作用，包括教師所起的帶頭作用，紐帶作用和思想政治品質(zhì)的教育作用。三、師德對社會起影響和促進作用1、對精神文明建設的促進作用通過三個渠道表現(xiàn)出來：通過培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德而影響社會道德；通過教師參加各種社會活動而影響社會道德；通過教師家庭生活和社會生活，促進社會主義新型人際關系的建立和發(fā)展。2、對物質(zhì)文明的推動作用師德是促進社會生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要精神力量，因為教育

4、是培養(yǎng)人的工具，而人是物質(zhì)文明的創(chuàng)造者，是生產(chǎn)力中起決定作用的因素，經(jīng)過教育的勞動者是高素質(zhì)的勞動者。這樣的勞動者有助于擴大再生產(chǎn)。在社會主義社會，教育以教育活動為中介，以自己的崇高師德為重要教育手段，通過培養(yǎng)“四有”新人，發(fā)展社會主義生產(chǎn)力，完善社會主義的生產(chǎn)關系，以推動社會主義物質(zhì)文明建設。3、對社會生活的影響作用。教師道德是受社會經(jīng)濟條件的制約的，同時它對社會經(jīng)濟條件具有一定的反作用教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容：對待教育事業(yè)的道德，對待

5、學生的道德，對待教師集體的道德，教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容：對待教育事業(yè)的道德，對待學生的道德，對待教師集體的道德，對待自己的道德。對待自己的道德。（2）加強師德修養(yǎng)的途徑、方法1.1.加強學習加強學習2躬身實踐躬身實踐3樹立榜樣樹立榜樣4.4.學會反思學會反思（3）教育部《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）（4）《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》（三）教育學模塊1教育學及其發(fā)展教育學及其發(fā)展教育學：教育學：教育學是指以研

6、究教育問題、教育現(xiàn)象為對象，探索教育規(guī)律的一門學科。發(fā)展：萌芽階段發(fā)展：萌芽階段獨立形態(tài)階段獨立形態(tài)階段發(fā)展多樣化階段發(fā)展多樣化階段理論化階段理論化階段1、中國古代教育學思想、中國古代教育學思想孔子，注重后天的教育，主張“有教無類”。孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”表現(xiàn)啟發(fā)性教學原則；“學而不思則罔，死而不學則殆”強調(diào)學習和行動相結合，要求學以致用。戰(zhàn)國后期戰(zhàn)國后期《《禮記禮記》中《學記學記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)

7、。①“化民成俗，其必由學”、34.古希臘、羅馬：雅典教育和斯巴達教育是歐洲奴隸社會兩種著名的教育體系。古雅典注重身心的和諧發(fā)展；古代斯巴達教育以軍事訓練和政治道德為主。西歐進入封建社會后，形成了著名的封建教育體系即教會教育和騎士教育。（3）文藝復興時期的歐洲教育：（4）近代社會的教育：1619世紀末，世界進入到近代社會，教育的變化：國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起。教育世俗化。初等義務教育的普遍實施。重視教育立法，以法治教。（

8、5）20世紀以后的教育：教育終身化，教育全民化；教育民主化；教育多元化；教育技術的現(xiàn)代化。3、教育的基本要素及其關系教育的基本要素：教育者學習者教育影響。教育者是指能夠在一定社會背景下促使個體社會化和社會個性化活動的人。教育影響即教育活動中教育者作用于學習者的全部信息，即包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。教育的三個要素之間既是互相獨立，又互相規(guī)定，共同構成一個完整的實踐活動系統(tǒng)。沒有教育者，教育活

9、動就不能展開，學習者也不可能得到有效的指導；沒有學習者教育活動就失去了對象，無的放矢；沒有教育影響，教育活動就成了無米之炊、無源之水，再好的教育意圖、再好的發(fā)展目標，都無法實現(xiàn)。因此，教育是由三個基本要素構成的一種社會實踐活動系統(tǒng)，是上述三個基本要素的有機結合。4教育與社會的發(fā)展教育與社會的發(fā)展（1）教育與社會的政治經(jīng)濟制度A政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用：B政治經(jīng)濟制度決定著受教育

10、的權利C政治經(jīng)濟制度決定著教育目的A教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才政治經(jīng)濟制度對教育的影響作用：政治經(jīng)濟制度對教育的影響作用：B教育可以促進民主C教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量（2）教育與社會生產(chǎn)力A生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度生產(chǎn)力對教育的決定作用：生產(chǎn)力對教育的決定作用：B生產(chǎn)力水平制約著教育結構的變化C生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段教育對生產(chǎn)力的促進作用：教育對生產(chǎn)力的促進作用：教育再生產(chǎn)勞動力教育再生產(chǎn)科學知識（3）教