蘇科八下7.3探索更小微粒學案1

1、第1頁共3頁蘇科八下蘇科八下7.37.3探索更小微粒學案探索更小微粒學案[學習目標學習目標]1了解原子的核式模型。2了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索將不斷深入。[課前準備課前準備]1查閱資料了解電子是如何被發(fā)現(xiàn)的并與同學們交流一下？1.十九世紀初，人們對電的本質的認識又深入一步。把電磁現(xiàn)象和物質結構直接聯(lián)系起來，人們將高壓電加在蓋斯勒管兩端的電極上，在裝置陽極的玻璃管上產(chǎn)生神秘的熒光，人們認為這是陰極飛出的一種東西，叫“陰極射

2、線”。“陰極射線”的本質是什么？在物理學界引起爭論。最后，在1897年英國物理學家湯姆遜提出一種特殊的、高速運動的帶負電的粒子。他用強大的電場使“陰極射線”產(chǎn)生預料的偏轉，讓明它是帶負電的。另外，他又將磁場、電場同時加在“陰極射線”上，從射線發(fā)生彎曲的程度測出帶電粒子的荷質比；通過實驗還知道它的電荷量是電荷的最小值。湯姆遜把它定名為“電子”。電子的發(fā)現(xiàn)打破了原子不可再分的觀點，使人們更進一步對原子結構有了認識。2用塑料圓珠筆在頭皮上反復

3、摩擦幾下(小心不能摩破頭皮)，然后將摩擦過的這一端靠近碎紙屑，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.摩擦過后的塑料筆桿吸引碎紙屑。[課堂例題課堂例題]例1物體帶電是怎么回事？分析原子中存在帶正電的原子核和帶負電的電子，而且原子核所帶正電的電荷跟原子中所有電子所帶負電的電荷是相等的，原子處于不帶電的中性狀態(tài)。當中性的原子失去一個或幾個電子時，就顯示出帶正電，相應的物體就帶上正電。反之，當中性原子獲得多余的電子時，就顯示出帶負電，相應的物體就帶上負電。點撥在通

4、常情況下，原子是中性的，由原子組成的物體也呈中性，這樣的中性原子失去或得到電子就能使物體帶上電。例2摩擦起電的原因是什么？分析原來，不同物質的原子核束縛電子的本領不同。兩個物體互相摩擦時哪個物體的原子核束縛電子的本領弱，它的一些電子就會轉移到另一個物體上；失去電子的物體因缺少電子而帶正電，得到電子的物體因為有了多余的電子而帶等量的負電。點撥相互摩擦的兩個物體，要想帶電，它們的原子核對核外電子的束縛能力要不同。如兩個同種物質組成的物體，相

5、互摩擦就不能使物體帶電，因為它們的原子核束縛電子的能力相同。例3電子、質子和中子有什么相同和不同之處？分析（1）它們的相同之處是都是構成物質的微粒；（2）它們的不同之處是：①質子帶正電，中子不帶電，電子帶負電②質子、中子的質量差不多，電子的質量很小，因而原子的質量幾乎多集中在原子核上。例4某同學拿著橡膠筆桿在頭發(fā)上摩擦幾下，然后用筆桿靠近吊在細線上的泡沫塑第3頁共3頁中有11個電子，鈉原子的相對原子質量在數(shù)值上為23，則鈉原子中有個質子