鏡面對(duì)稱設(shè)計(jì)

1、《鏡面對(duì)稱鏡面對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)鹽池河鎮(zhèn)小學(xué)夏昌瓊教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，教科書(shū)第69頁(yè)例3及“做一做”，練習(xí)十五的第4、5題（第五單元）。教學(xué)目標(biāo)與策略方法教學(xué)目標(biāo)與策略方法知識(shí)與技能知識(shí)與技能1.初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱，初步了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，能正確判斷鏡子里的像。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。過(guò)程與方法過(guò)程與方法經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱的過(guò)程，感受鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情

2、感、態(tài)度與價(jià)值觀感受對(duì)稱美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。策略與方法策略與方法采取獨(dú)立學(xué)習(xí)與共同探究的學(xué)習(xí)方式。課前準(zhǔn)備與課時(shí)設(shè)置課前準(zhǔn)備與課時(shí)設(shè)置相關(guān)圖片、鏡子、課件等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境1.圖影出示教材第69頁(yè)例3情景圖。提問(wèn)：通過(guò)看圖你知道了什么？2.組織學(xué)生匯報(bào)交流。3.揭示課題：其實(shí)河岸上的物體與他們水中的倒影和物體與它在鏡子里的像也都是一種對(duì)稱現(xiàn)象。老師乘機(jī)板書(shū)：對(duì)稱學(xué)生先在小組內(nèi)交流，

3、然后班內(nèi)交流，可能說(shuō)：（1）河邊有樹(shù)和房子，鵝在水中游。（2）水中有房子、樹(shù)、鵝的倒影。（3）樹(shù)、房子、鵝與它們的倒影大小一樣。（4）樹(shù)、房子、鵝與它們的倒影左、右位置相反?！瓕?shí)踐應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用1.練習(xí)十五的第4題。（1）出示蝴蝶左半部分的圖片。老師問(wèn)：請(qǐng)大家猜一猜圖片上畫(huà)的是什么？（2）提問(wèn)：怎樣做才能看見(jiàn)一只完整的蝴蝶呢？（3）學(xué)生演示（指名）（4）老師組織學(xué)生操作。師：請(qǐng)同學(xué)們按照上面的方法用鏡子在書(shū)上照一照，看一看另外三幅圖畫(huà)的

4、分別是什么？2.課件出示第5題組織學(xué)生完成。師：（1）哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈出來(lái)。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。3.全課總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)生觀察圖片?？赡懿鲁鰣D片上畫(huà)的是蝴蝶的左半部分。學(xué)生可能說(shuō)：（1）把蝴蝶圖片放在桌子上用鏡子緊挨著它照一照就能看到一只完整的蝴蝶。（2）因?yàn)槲矬w與它的像左右相反，用鏡子照就能看出它的右半部分，把兩部分結(jié)合起來(lái)，就能看見(jiàn)一只完整的蝴蝶。喊一名學(xué)生演示，其