《品質(zhì)》教案

1、《品質(zhì)》教案教學(xué)目標：掌握刻畫人物形象的多種描寫手法；理解品質(zhì)的多重含義；感受格斯拉身上所體現(xiàn)的優(yōu)美品質(zhì)。教學(xué)手段：課堂提問、小組討論、合作探究。導(dǎo)入導(dǎo)入：（19世紀末20世紀初）工業(yè)革命取得的重大成就給英國帶來了全新的曙光，機器大生產(chǎn)廣泛應(yīng)用于各大領(lǐng)域，一些大公司控制資本，壟斷了市場，在這樣的背景下，許多小作坊都瀕臨破產(chǎn)，面臨巨大的生存危機。今天我們就跟隨高爾斯華綏精細的筆觸回到一個世紀以前，去認識一位靴匠，看看他在這樣的浪潮中有著什

2、么樣的遭遇，又做出了什么樣的選擇。我們先看作者簡介。走進作者走進作者：約翰高爾斯華綏，英國小說家、劇作家，20世紀初期英國現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作家。1932年榮膺該年度諾貝爾文學(xué)獎。《福爾賽世家》三部曲、《現(xiàn)代喜劇》三部曲。我們要學(xué)習(xí)的《品質(zhì)》是作者寫于1911年的短篇小說，客觀地描寫了手工業(yè)者的生存危機，形象地揭露了工業(yè)革命、市場競爭帶來的商業(yè)誠信危機。好，那既然是小說，就請同學(xué)們回顧一下小我們思考問題既要看到好的方面，同時也要看到壞的

3、方面，任何事物都具有兩面性，這樣才能鍛煉我們的邏輯思維能力。當(dāng)然，這篇課文主要強調(diào)的是他的優(yōu)點，但是這種缺點我們也不容忽視，因為這也是造成格斯拉兄弟悲劇的重要原因之一。好，通過同學(xué)的課前預(yù)習(xí)，我們對這篇小說做了一個整體上的感知，梳理了故事情節(jié)和人物形象。接下來，我們就來具體分析一下文中對格斯拉的描寫，看看作者是怎么樣來刻畫這一個德藝雙馨的人物的。具體分析具體分析：請同學(xué)們看大屏幕：①第五段請一位同學(xué)起來讀一下這一段。問：請問這段話屬于什