《霞》說課稿

1、《霞》的說課尊敬的各位評委：你們好！今天我是說課的題目是《霞》。下面我將從教材、教法、學(xué)法學(xué)法|教學(xué)程序以及板書設(shè)計五個方面來說說我的課堂設(shè)計。一、說教材一、說教材《霞》是粵教版高中語文教材必修一第3單元的第二篇課文《散文兩篇》中的第一篇課文。首先，由于本單元都是散文，因此，鑒賞這些散文關(guān)鍵是要“披文以入情”，即通過解讀語言文字來感知作品中的形象，進(jìn)而感受作者的思想感情，而這也就是鑒賞散文的基礎(chǔ)。另外，還要重視藝術(shù)手法的鑒賞?！断肌肥且?/p>

2、篇寫景抒情散文，是冰心先生晚年的力作。作者由四十年前的一句疑問寫起，通過對晚霞的理解、思考，深刻地領(lǐng)悟到了一種人生哲理；生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成、互相襯托的。作者的抒情從容不迫、灑脫自如。文字雖平易自然，但是其中的智慧和哲理卻在不知不覺中將我們帶入一種美麗的藝術(shù)天地，享受到一種感悟人生意蘊的快樂。而基于課文的這些特點，我決定為課文設(shè)置了以下三個教學(xué)目標(biāo)：第一，認(rèn)知目標(biāo)，即了解冰心及作品的有關(guān)內(nèi)容，掌握重點

3、字詞。第二，技能目標(biāo)，級學(xué)習(xí)在平實的敘述中蘊含豐富的哲理的寫法，欣賞冰心散文平易自然、簡潔含蓄的語言風(fēng)格。第三是情感目標(biāo)，讓學(xué)生體會作者對人生的思考與感悟以及對生命的認(rèn)識。在這三個目標(biāo)中，后面兩個目標(biāo)既是本課的重點也是難點。二、接著是說教法二、接著是說教法散文的教學(xué)和其它文章不同，用傳統(tǒng)的分析法教學(xué)會破壞文章整體韻味和優(yōu)美的意境，所以我打算把傳統(tǒng)的散文分析課變?yōu)殍b賞課，使學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)鑒賞散文的能力。本文作為冰心先生晚年名作

4、，尤其是在語言方面有許多值得鑒賞的地方，因此文章不長也適合鑒賞。從學(xué)生角度分析，傳統(tǒng)的分析法是重分析較鑒賞卻忽視了學(xué)生對美的需求和束縛，久而久之，也就束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。其次，高一的學(xué)生從初中畢業(yè)已積累了一定數(shù)量的散文，具有散文方面的理論知識也能夠鑒賞。第三，教師放《霞》的范讀音頻或者教師自己朗讀，學(xué)生標(biāo)出不懂的字詞的音。學(xué)生自己默讀一次，醞釀感情。讓一個同學(xué)有感情朗讀，其他同學(xué)評價，這個同學(xué)閱讀得好不好，

5、教師結(jié)合同學(xué)們的意見將朗讀的要點略作總結(jié)。最后，大家齊聲有感情地朗讀文章。第四，也就是本課最關(guān)鍵的部分，讓學(xué)生找出自己覺得最美的句子，并說說為什么？這種方式既可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，同時學(xué)生的回答又能讓教師得到及時的反饋。在這一過程中，師生們可以通過互動從而對課文進(jìn)行研讀，營造較活潑課堂氛圍。如“從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的?！薄吧胁皇侵挥锌鞓?，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成、互相襯托的。”等等這些語句就可以適時點撥學(xué)生，

6、讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入：作者通過對霞的理解、思考，深刻地領(lǐng)悟到一種人生哲理：生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成、互相襯托的。第五，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，最后可以向?qū)W生提問，讀完這篇文章后，大家感覺如何，這篇文章寫作上有何特點呢？而這一點也是對全文的一個總結(jié)，讓學(xué)生能體會到本課作為一篇散文，雖然簡短但是卻在平實的敘述中蘊含豐富的哲理；學(xué)習(xí)作者平易自然、簡潔含蓄的語言風(fēng)格。第六是作業(yè)的布置，因為本文有些句

7、子不僅哲理性強而且簡短優(yōu)美，因此可以讓學(xué)生熟讀至誦自己喜歡的句子，熟讀成誦可積累寫作素材。五：板書設(shè)計五：板書設(shè)計將關(guān)鍵詞句展示并標(biāo)上其在文章結(jié)構(gòu)上的作用，以幫助學(xué)生理清思路。霞，是我的老朋友了!我童年在海邊、在山上，她是我的最熟悉最美麗的小伙伴，她每早每晚都在光明中和我說“早上好”或“明天見”。但我直到幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相