如何加強(qiáng)小升初的語(yǔ)文學(xué)習(xí)銜接

1、1如何加強(qiáng)小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接一、分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)小學(xué)的的時(shí)候，語(yǔ)文考試輕易而舉就能得到九十幾分，而在中學(xué)得到八十分就很不錯(cuò)了。原因出在小學(xué)語(yǔ)文和中學(xué)的銜接存在很大問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)了中學(xué)，極不適應(yīng)，垮掉的多，沖上去的少。就拿語(yǔ)文的理解思維和答題方式來(lái)說(shuō)，小學(xué)的語(yǔ)文理解句子意思，只要同學(xué)說(shuō)得大體巴得到邊，就可以判正確。至于同學(xué)對(duì)理解的句子意思寫的文字多少，回答的深淺怎樣，有無(wú)規(guī)律可尋一概不論。那可以算是人性

2、加人性，保護(hù)加保護(hù)，你好我好他也好，皆大歡喜，考個(gè)90分還算孬的，98、99也大有人在。家長(zhǎng)和學(xué)生就是不明白，為什么就一線之隔，中學(xué)里的語(yǔ)文考試就讓孩子從90多分一下子滑到了40、50分，甚至于20、30分，不及格的占8090%?？纯粗袑W(xué)的試卷，再對(duì)照一下小學(xué)的試卷，問(wèn)題其實(shí)很明顯，小學(xué)的思維理解和答題方式的訓(xùn)練存在問(wèn)題。因?yàn)槌鲱}的范圍大大地超過(guò)了語(yǔ)文課本，也就是說(shuō)把語(yǔ)文課本上的知識(shí)學(xué)好了也拿不到高分。因此加強(qiáng)中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)銜接：小學(xué)語(yǔ)

3、文教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)少，教師講課速度較慢，往往采取多種形式的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的興趣。中學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容往往一下子加深，知識(shí)點(diǎn)增多，思維難度增大。由于課時(shí)緊，中學(xué)教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多教學(xué)步驟與學(xué)生能力培養(yǎng)只能一帶而過(guò)。在教學(xué)中教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力和知識(shí)點(diǎn)的延伸。如教學(xué)名家名作《濟(jì)南的冬天》，老師要求學(xué)生對(duì)作家從名、時(shí)、地、評(píng)、作五個(gè)方面去了解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。同時(shí)更重視文章語(yǔ)句的

4、品味和賞析。如《山中訪友》一文，教師除了重視人文性，重分析與理解，思維難度增大，還注重譴詞造句、文言修辭的欣賞和寫作技巧方面的指導(dǎo)。因此今后學(xué)習(xí)中應(yīng)重視文章語(yǔ)句的品味，賞析，課外閱讀。另外，積累十分重要。中學(xué)語(yǔ)文的考試，很大程度在考積累。例如，中學(xué)語(yǔ)文經(jīng)常有這樣的考題：寫出帶有描寫月亮的古詩(shī)句。寫出描寫四種不同形狀彎月的詩(shī)句?；蛘撸和瑯邮钦劺硐?，每個(gè)人都有自己不同的理解，請(qǐng)你舉出三個(gè)著名人物各自怎樣說(shuō)的?！欢?，在小學(xué)里，這樣的試題幾

5、乎沒(méi)有，學(xué)生的積累沒(méi)有梳理成知識(shí)樹，是散沙一盤，遺忘性是很大的。所以，這些也造就了學(xué)生升入中學(xué)后的不適應(yīng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)訓(xùn)練中要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，對(duì)積累的知識(shí)進(jìn)行梳理。（設(shè)計(jì)題附后）（一）、按要求歸類下面的詞語(yǔ)南腔北調(diào)南征北戰(zhàn)前因后果左顧右盼前俯后仰心領(lǐng)神會(huì)贊不絕口目之所及縱情高歌應(yīng)接不暇隨心所欲左思右想做：想：看：說(shuō)：（二）、按感情色彩歸類下面的詞語(yǔ)大公無(wú)私舍近求遠(yuǎn)生態(tài)環(huán)境盛氣凌人漫山遍野善始善終手不釋卷南轅北轍相互交錯(cuò)褒詞：中

6、詞：3（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。4文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。答：A、此文記敘了（描寫了、說(shuō)明了）……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。即誰(shuí)做了什么—（這可以作為一句話概括文章

7、內(nèi)容答案）。B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。C、抒發(fā)了作者的……的感情。5材料組織特點(diǎn)？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。6劃分層次？（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）七為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感八品味題目可以從——A線

8、索B內(nèi)容上C主題上D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。課文的題目看，大致可以分為以下幾類：①以人命題的，由人想到事，圍繞事情提出問(wèn)題。②以事命題的，抓課題的中心詞，圍繞中心詞提出問(wèn)題。③以物命題的，從抓物的特點(diǎn)入手，理事及人。④以地名命題的，由題目想到景物，圍繞景物特點(diǎn)提出問(wèn)題。形式形式含義：雙層含義含義：雙層含義(表層和深層表層和深層)表層：表面指表層：表面指…………深層：實(shí)際指深層：實(shí)際指…………；象征；象征…………作用：作用：1、作為線索