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文檔簡介
1、孟祿孟祿心理起源說《教育史教科書》柏拉圖柏拉圖《理想國》“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者亞里士多德亞里士多德《政治學(xué)》在歷史上首次提出“教育遵循自然”的原則古代西方最早的教育理論著作古羅馬昆體良昆體良《雄辯術(shù)原理》(《論演說家教育》)夸美紐斯夸美紐斯教育學(xué)之父、教育史上的哥白尼《大教育學(xué)》教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志班級授課制百科全書式的課程“泛智教育”盧梭盧梭《愛彌兒》倡導(dǎo)自然教育“出自造物主之手的東西都是好的,而一到人的手里就全變壞了”
2、倡導(dǎo)兒童本位的教育觀康德康德教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授,最早始于康德“人是唯一需要教育的動(dòng)物”裴斯泰洛齊裴斯泰洛齊《林哈德和葛篤德》、《葛篤德怎樣教育她的子女》自然教育主義最早提出“教育心理學(xué)化”提倡情感教育,愛的教育西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家洛克洛克《教育漫話》提出“白板說”“人類之所以千差萬別,便是由于教育之故”主張紳士教育赫爾巴特赫爾巴特科學(xué)教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育代表人《普通教育學(xué)》標(biāo)識(shí)
3、規(guī)范教育學(xué)建立以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)教師的中心地位教師中心、教材中心、課堂中心提出“四階段教學(xué)”理論清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法“我想不到有任何無教學(xué)的教育。正如相反方面,我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”培養(yǎng)良好的社會(huì)公民杜威杜威實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、現(xiàn)代教育代表人物《民主主義與教育》新三中心論“兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心”教育即生活;教育即生長;學(xué)校即社會(huì)教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造提出“教育無目的論”克魯普斯卡婭克魯普斯卡婭《國民
4、教育與民主主義》最早以馬克思主義為基礎(chǔ),探討教育問題的教育家凱洛夫凱洛夫《教育學(xué)》論述了全面發(fā)展的教育馬卡連柯馬卡連柯《教育詩》《論共產(chǎn)主義教育》其核心是集體主義教育思想楊賢江(李浩吾楊賢江(李浩吾)《新教育大綱》我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作贊科夫贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》“以最好的教學(xué)效果使學(xué)生達(dá)到最理想的發(fā)展水平”發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則高難度,高速度,理論知識(shí)起主導(dǎo)作用,理解學(xué)習(xí)過程,使所昆拉多昆拉多洛倫茲洛倫茲關(guān)鍵期加
5、涅加涅言語信息,智慧技能,認(rèn)知策略,態(tài)度,動(dòng)作技能行為主義學(xué)習(xí)理論:巴甫洛夫的經(jīng)典型條件作用理論桑代克的嘗試錯(cuò)誤說這是教育心理學(xué)史上第一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)理論斯金納的操作性條件作用理論班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)理論:苛勒的完型頓悟?qū)W習(xí)理論(格式塔學(xué)習(xí)理論)托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論又稱結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論奧蘇泊爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論人本主義學(xué)習(xí)理論馬斯洛羅杰斯建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教育心理學(xué)的一場革命皮亞杰,維果斯基,奧蘇泊爾
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