幼兒早教應(yīng)該

1、我們需要什么樣的幼兒教育？我們需要什么樣的幼兒教育？一提到早期教育，很多家長都會想，一定要“教孩子點什么”，否則好像就不是早期教育了。早期教育到底應(yīng)該“教”什么呢？疑惑：我們身邊的早期教育誤區(qū)早期教育，是相對于學(xué)齡期以后的教育而言的，應(yīng)該遵循從嬰幼兒這個年齡階段孩子的特點來開展。但是，現(xiàn)在很多早期教育的內(nèi)容，卻都是以讓超越年齡孩子階段的提前學(xué)習(xí)為主。比如過早地讓孩子學(xué)認字、學(xué)算術(shù)、以及其他一些超前的智力開發(fā)等等。教育的本質(zhì)有兩個，一是教

2、孩子做人；一是教孩子思考方法。而長期以來，由于應(yīng)試教育的壓力，很多家長一看到“教育”二字、首先想到的就是，為了考試而刻苦學(xué)知識。目前市場上的一些“早期教育”機構(gòu)，就是迎合了家長們這樣的心理。很多早教班和早教書籍的內(nèi)容，都圍繞著過早的智力開發(fā)和以認字算術(shù)為主的抽象學(xué)習(xí)來展開的。這是一個誤區(qū)。人類大腦的發(fā)育，是在5歲后，才會進入永久記憶期，這個時候開始為抽象的智力學(xué)習(xí)做準備，是比較適合的。而且，孩子在經(jīng)過對身邊真實事務(wù)的充分接觸和體驗，會自

3、然而然地進入對抽象符號學(xué)習(xí)的敏感期，如果把這個學(xué)習(xí)時間人為地提前，不僅事倍功半，而且會影響孩子正常的發(fā)育和發(fā)展。關(guān)注：家長對早期教育應(yīng)持什么樣的態(tài)度有些急于讓孩子學(xué)習(xí)抽象知識的家長認為，孩子的智力開發(fā)可以超越自然規(guī)律。這樣的觀念是錯誤的。萬事萬物都有它自身發(fā)展對身體自信的前提是，要讓感覺器官、大腦和運動系統(tǒng)充分地發(fā)展并達到協(xié)調(diào)。這是孩子一生之中萬事之初的重中之重，是所有其他方面得以發(fā)展的前提和保證。要做到這一點，就要讓孩子充分地去感覺和

4、探索他周圍的真實世界，多感受、多探索、多運動、多做游戲——用嘴、用手、用身體的各個部位去體驗，多玩、多爬、多跑跳。。。如果這個階段孩子的時間被用于在成人的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)或是坐在屋子里看書、看電視，他將失去這個寶貴的發(fā)展機會，那么，今后彌補起來不僅耗費時間精力，也是非常困難的。哲學(xué)家、教育學(xué)家魯?shù)婪蛩固辜{認為，人的感覺里，除了我們都知道的“觸覺、聽覺、視覺、味覺、嗅覺”五種感覺之外，還包括：平衡感、生命感、運動感、溫暖感、語言感和思想感等等。

5、這些感覺是相互作用的，只有當(dāng)各種感覺得到充分的發(fā)展，孩子才能進入到復(fù)雜的、更高級的思維水平上，才會逐漸具備思考能力、洞察力、自我意識……這些高層次的能力。(2)孩子的發(fā)展需要時間，我們必須等待而不是拔苗助長。孩子的發(fā)展，不管是身體上的發(fā)育、還是語言、認知、社會行為等方面的發(fā)展，都需要時間。比如0－1歲嬰兒的身體和大動作的發(fā)育，每個月齡都會有不同的發(fā)展階段，盡管每個孩子不完全一樣，但是，都會有一個大致的發(fā)展時間表，而不是像用化肥催熟蔬菜一