數(shù)據(jù)的圖表呈現(xiàn)說課

1、各位評委，各位老師，大家好！我說課的題目是“讓數(shù)據(jù)生動起來”——《Excel數(shù)據(jù)的圖表呈現(xiàn)》，主要分為四個方面來說課分別是說教材、說教法、說學法、說程序。一、說教材一、說教材1、本節(jié)課地位和作用本節(jié)課地位和作用本節(jié)課內(nèi)容選自《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊的第三章第二節(jié)《表格信息的加工與表達》第四部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，信息加工的內(nèi)容有文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容又是表格加工中的重

2、點，另外也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。2、教材處理教材處理本節(jié)課要求學生首先掌握制作圖表的方法，然后再對圖表進行分析，學生對圖表的制作還比較陌生，為此我增加了兩個操作實例，目的是讓學生能夠熟練地制作圖表，更有利于對圖表進行分析。3、教學目標教學目標知識目標：掌握圖表的制作方法，能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)，并形成報告。能力目標：幫助學生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，能夠用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生處理信息的能力，養(yǎng)成良好

3、的思維習慣和行為方式。情感目標：主要是培養(yǎng)他們的審美意識，和養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度以及團結(jié)協(xié)作的作風，并在學習過程中體驗成功的喜悅和“學有所用”的快樂。4、重點難點重點難點重點：1）、圖表的制作方法及步驟。2）、圖表的分析及應(yīng)用。圖表的制作是本節(jié)課的基礎(chǔ)，制作好圖表才能對數(shù)據(jù)進行有效分析，分析和應(yīng)用是檢驗學習效果的依據(jù)，所以確定為重點。難點：1）、數(shù)據(jù)源、圖表類型、圖表選項的選擇與修改。2）、運用有效的圖表來表示數(shù)據(jù)，并對圖表數(shù)據(jù)進行分析。

4、學生通常會在數(shù)據(jù)源選擇、圖表修改上遇到問題，以及不會用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，所以確定他們?yōu)殡y點。二、說教法二、說教法四、說程序四、說程序本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動進行教學，在解決每個任務(wù)時，要求學生自學嘗試操作，自學得好的學生充當小教師，實現(xiàn)“兵”教“兵”，教師再進行精講、點評，不斷解決重點和難點，最后用一個綜合練習，形成學習報告，目的是培養(yǎng)學生將知識應(yīng)用到實踐中去的能力。下面具體說教學程序：1、激情引趣，導入新課、激情引趣，導入新課用幻燈

5、片展示兩組有關(guān)“十運會”的數(shù)據(jù)，其中一組為表格形式，另一組為圖表形式。然后讓學生判斷哪一組更直觀，通過這樣對比，很明顯可以看到利用圖表來表示數(shù)據(jù)更直觀、更能讓人理解。這樣的圖表怎么做出來的呢？新問題自然就出來了。通過兩個提問，自然引出本節(jié)課的內(nèi)容，明確了學習任務(wù)，并激發(fā)學生求知欲，提高學習興趣。2、角色扮演，任務(wù)驅(qū)動、角色扮演，任務(wù)驅(qū)動在該環(huán)節(jié)采用四個任務(wù)，任務(wù)一，學生扮演全運會廣東隊主教練，將“十運會冠亞季軍獎牌情況”生成柱狀圖，目的

6、要求學生掌握生成圖表的方法。任務(wù)二，將“歷屆全國運動會廣東隊金牌情況”做成折線圖，思考用折線圖的優(yōu)點，目的是鞏固生成圖表的方法，并進行簡單的分析。任務(wù)三，在任務(wù)一的基礎(chǔ)上進行圖表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)置，深入分析圖表，讓學生明確對于同一組數(shù)據(jù)，通過不同的圖表呈現(xiàn)方式可以發(fā)掘更多的信息。任務(wù)四，綜合訓練，讓學生做回自己，將自己的“成績單”生成圖表，并形成報告，這個任務(wù)注重實踐應(yīng)用，將學到的制作方法和分析方法用于實踐。四個任務(wù)的目的不同，按照循序漸進的順序

7、由易到難，由簡單到復雜，由掌握一般方法到實踐應(yīng)用。下面逐個說明任務(wù)的實現(xiàn)方法，以及如何通過各任務(wù)來解決知識的重點難點。任務(wù)一，將“十運會冠亞季軍獎牌情況”生成柱狀圖，加上恰當標題。讓學生通過自學嘗試根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表。并讓學生留意兩個問題，第一，圖表向?qū)в袔讉€步驟？第二，圖表標題怎樣設(shè)置？學生完成探索，基本可以弄清以上兩個問題，但是制作的圖表會有很多問題，而且每位同學出現(xiàn)的問題不完全相同，如何讓學生弄清出現(xiàn)的問題原因呢？方法是：利用多

8、媒體廣播系統(tǒng)，將某個學生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學生，讓學得較好的學生操作演示，并提出圖表中存在的不足之處和修改意見，實現(xiàn)“兵”教“兵”，完成圖表的制作。在這個過程中，學生能夠幫助修改圖表的很多方面，例如有的同學指出加上X軸Y軸標記，有的學生指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有些學生提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體顏色等，教師要對學生的探索精神加以肯定；另外還會發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處或解決不了的問題，需要教師精講，例如：某個學生