構(gòu)建好牢固的語(yǔ)言“外殼”

1、構(gòu)建好牢固的語(yǔ)言構(gòu)建好牢固的語(yǔ)言“外殼外殼”【摘要】語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音就是語(yǔ)音，要掌握一門語(yǔ)言，就必須從最基本的語(yǔ)音開(kāi)始，很多初中教師在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于對(duì)學(xué)生習(xí)題的訓(xùn)練及課文的背誦，卻忽視了最為重要的語(yǔ)音教學(xué)的重要性，因此，本文主要分析目前教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上探討如何才能提高學(xué)生的語(yǔ)音技能?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；問(wèn)題分析；解決方法一、目前初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的一些問(wèn)題1.語(yǔ)音教學(xué)的滯

2、后性英語(yǔ)作為非母語(yǔ)的一門外來(lái)語(yǔ)言，以其廣泛的傳播性和流通性，成為了當(dāng)今中國(guó)學(xué)生的一門必修課。但是我們真的正視了這個(gè)“外來(lái)人口”了么？正視我們的周圍，不難發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)久以來(lái)只有為數(shù)不多的實(shí)驗(yàn)中學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)和外語(yǔ)類學(xué)校重視語(yǔ)音教學(xué)。而絕大多數(shù)的學(xué)校呢？可能因?yàn)樯龑W(xué)，可能因?yàn)樗^的應(yīng)試教育，可能因?yàn)槟菃渭兊姆謹(jǐn)?shù)。只注重書本知識(shí)，只注重單詞的拼寫，只注重語(yǔ)法知識(shí)，只注重那abcd選項(xiàng)的答案……然而我們的口語(yǔ)呢？我們的聽(tīng)力呢？就這樣一步一步我們自己走入

3、了瓶頸，變成了“聾啞人”。我們的語(yǔ)音教學(xué)也瀕臨瓶頸，然而這樣的現(xiàn)狀還在不斷持續(xù)。2.聽(tīng)說(shuō)讀寫同步走來(lái)越強(qiáng)，這就會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)的能力受到阻礙，學(xué)生的興趣也會(huì)日益下降。二、提高初中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效率的方法為了讓學(xué)生讀音規(guī)范，書寫正確，口語(yǔ)流暢。更應(yīng)該注重初一的學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)。這樣初一的課堂教學(xué)任務(wù)也顯得更為重要。在初一時(shí)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生不再懼怕英語(yǔ)，從而愛(ài)上英語(yǔ)，提高英語(yǔ)興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中。接下來(lái)分幾個(gè)方面具體說(shuō)一下。1.首先在

4、音標(biāo)教學(xué)方式上下功夫一般我們都是要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音、觀察口形、認(rèn)真模仿。如果只用這種方式那就使教學(xué)比較單調(diào)，因此我們可以嘗試其它方式。如在教讀元音音素時(shí)，我們可以采用音韻節(jié)奏朗讀。老師在介紹音素的發(fā)音規(guī)則后，用兩升一降調(diào)進(jìn)行朗讀，教會(huì)一個(gè)音素后，一般要再進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼讀練習(xí)，在拼讀練習(xí)中，我們同樣采用這種節(jié)奏朗讀法，要比簡(jiǎn)單的升降調(diào)朗讀有趣得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情比較高昂，音韻節(jié)奏也讓學(xué)生得到美的享受，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)