課前小預(yù)備的認識

1、課前小預(yù)備的認識課前小預(yù)備的認識當(dāng)前學(xué)生的課間休息是十分鐘。學(xué)生活潑好動。在課間他們又蹦又跳又開心又熱鬧玩得氣喘吁吁。上課鈴聲響個個著了慌你擠我又抗各奔教室把課上。老師也是匆匆忙忙。上課后學(xué)生起碼需要兩分鐘心神才能安定。這樣課堂四十分鐘實際上沒有保證。多年來我校在課前兩分鐘安排響一遍鈴也叫小預(yù)備。這遍鈴一響學(xué)生和老師開始到教室。學(xué)生穩(wěn)下神來老師就巡視檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備如何。一待上課時間到學(xué)生們就全神貫注地上課了。別小看這兩分鐘對保證教學(xué)效

2、果起的作用真不小啊!課前兩分鐘預(yù)備不是可有可無的“裝飾品”而是一堂課的有機組成部分。課前兩分鐘預(yù)備包括教師的預(yù)備和學(xué)生的預(yù)備。教師在預(yù)備鈴響起時應(yīng)該準(zhǔn)時站在教室門前做好上課的心理準(zhǔn)備或走進教室了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況聯(lián)絡(luò)師生感情調(diào)動學(xué)生情緒引發(fā)學(xué)生對新知識的興趣讓新課在最佳教學(xué)情境中“開場”。同時教師利用課前兩分鐘的預(yù)備時間調(diào)整心態(tài)認真準(zhǔn)備接觸學(xué)生這一系列的示范動作會提醒學(xué)生及時做好課前準(zhǔn)備工作。從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣來說教師的這種“身教”

3、對于學(xué)生的影響確實是“此時無聲勝有聲”。我們每次看演出的時候只要報幕員往臺上一站臺下的嘈雜聲立即停止全場便安靜下來觀眾的目光聚焦到舞臺上為演出的開場創(chuàng)造了一個有利的環(huán)境。教師在預(yù)備上課時間來到教室來到學(xué)生中間也有類似報幕員上臺“壓場”的效果實際上此時就是“組織教學(xué)”的開始。學(xué)生在而無需鈴聲提醒。因為學(xué)生吵鬧，利用課前兩分時間組織全體讀書要不得。這段時間應(yīng)該留給學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，應(yīng)該讓學(xué)生安靜下來休息（不應(yīng)吵鬧）。如果組織學(xué)生全體讀書成立

4、的話，那么提前舉行上課儀式、投影一個題讓學(xué)生思考等就也是成立的。有老師說“學(xué)生有選擇不學(xué)習(xí)的權(quán)利”，用在這里非常恰當(dāng)。如果學(xué)生在預(yù)備時間里面依然大吵大鬧，且經(jīng)常如此又該怎么辦？我以為班主任加強一下宣傳引導(dǎo)工作，任課教師在預(yù)備鈴能進入教室，只要學(xué)生能坐在座位上做好課堂準(zhǔn)備，同桌之間輕聲討論幾句無妨。讓學(xué)生集體朗讀比嚴格批評學(xué)生，看起來似乎合理的多，學(xué)生容易接受些，教師心理上也愉快些。實質(zhì)卻侵犯了學(xué)生應(yīng)用的休息權(quán)利，尊重學(xué)生不應(yīng)是一句口號。