小學(xué)學(xué)生考試考核和評(píng)價(jià)辦法

1、小學(xué)學(xué)生考試考核和評(píng)價(jià)辦法小學(xué)學(xué)生考試考核和評(píng)價(jià)辦法一、小學(xué)生評(píng)價(jià)改革的背景學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。評(píng)價(jià)的根本目的，是促進(jìn)教育對(duì)象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，評(píng)價(jià)的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級(jí)各類學(xué)校的具體要求。但由于長(zhǎng)期以來(lái)，受“應(yīng)試教育”的影響，小學(xué)生評(píng)價(jià)基本沿用了終結(jié)性評(píng)價(jià)模式。這種評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)形式單一化，評(píng)價(jià)內(nèi)容狹窄化，評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單化，把本身并不科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果視為教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將考試與評(píng)價(jià)作為一種選拔手段，強(qiáng)

2、調(diào)的是評(píng)價(jià)的分等功能，其目的是鑒別、選擇適宜于更高一階段學(xué)習(xí)的人，在淘汰、挑選的過(guò)程中，使學(xué)生無(wú)法嘗試學(xué)習(xí)的成功，無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的潛能，無(wú)法激勵(lì)自己，從而使他們失去了發(fā)展過(guò)程中必不可少的內(nèi)部動(dòng)力。這種評(píng)價(jià)模式，忽視了學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性、主體性和主動(dòng)性，也抹殺了教師的創(chuàng)造性，這與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。因此，小學(xué)生評(píng)價(jià)改革要改變這些弊端，我們要著重研究探索符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的體系問(wèn)題；研究探索如何發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)象的主體作用問(wèn)

3、題；研究和探索形成性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)的問(wèn)題，使小學(xué)生的評(píng)價(jià)體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的評(píng)價(jià)思想。二、小學(xué)生評(píng)價(jià)改革方案的制定上海市教委于1998年開(kāi)始制定了小學(xué)生評(píng)價(jià)的改革方案。根據(jù)方案的指導(dǎo)思想和原則要求，編寫了新的《上海市學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)》。其中小學(xué)階段的手冊(cè)共2本，分別為小學(xué)一～二年級(jí)試用本和三～五年級(jí)試用本，已正式啟用。這套評(píng)價(jià)方案吸收了現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的思想，融入了具有時(shí)代特征的內(nèi)容，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)觀。區(qū)縣教育行政部門也在對(duì)小學(xué)

4、生評(píng)價(jià)改革工作中，發(fā)揮了巨大的創(chuàng)造性。崇明縣教育局制定了《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展聯(lián)系冊(cè)》、普陀區(qū)教育局制定了《成長(zhǎng)冊(cè)》，評(píng)價(jià)方案的出臺(tái)，全面推動(dòng)了評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展。1方案體現(xiàn)了綜合性的特點(diǎn)方案改變了以往學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)生評(píng)語(yǔ)、生理指標(biāo)相互分離的形式，整合形成學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)以及個(gè)性興趣愛(ài)好等方面綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系(見(jiàn)《上海市學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)三～五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)表》)，這一變化，反映出人的社會(huì)化過(guò)程，反映出學(xué)

5、生的綜合優(yōu)勢(shì)和潛在能力。三至五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)表A級(jí)指標(biāo)B級(jí)指標(biāo)具體要求第二學(xué)期內(nèi)差文明習(xí)慣5遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，關(guān)心長(zhǎng)輩，尊敬老師，禮貌待人，行為文明，收聽(tīng)、收看廣播電視新聞，閱讀報(bào)刊。6誠(chéng)實(shí)正直，答應(yīng)別人的事能努力做到。遵紀(jì)守法7有一定的是非分辨能力，不對(duì)的事情不去做。8認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)和公共秩序，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。文化科學(xué)素質(zhì)學(xué)習(xí)態(tài)度9上課專心聽(tīng)講，積極思維，能主動(dòng)提出學(xué)習(xí)的問(wèn)題。10認(rèn)真、勤奮，能獨(dú)立思考，初步具有分析和解決