三年級習作《續(xù)寫故事》教案

1、《續(xù)寫故事》教案【教材分析】本次習作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸，從整個單元設(shè)計來看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路，要求學生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實際是寫好本次習作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時，引導學生初步學習修改自己的習作，樂于與同學分享習作，并能簡單說說自己聽后的感受。【教學目標】1.能

2、看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點）2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點）3.樂于與同學交流自己的習作，并能說說自己更喜歡誰的故事。4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學生關(guān)心他人的良好品質(zhì)?！菊n前準備】回憶自己過生日的情景?！菊n時安排】4課時?！窘虒W過程】一、引導回憶，激發(fā)興趣1.教師富有激情地導入：同學們，每一年中都有一天對我們來說

3、是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）2.每年的生日，你是怎么過的？3.引出話題：同學們的生日過得很快樂，也很有意義。關(guān)于生日，老師這兒還有一個故事，大家想聽嗎？設(shè)計意圖：習作源于生活，聯(lián)系生活，運用生日話題激發(fā)學生寫作的興趣。讓學生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學生的知識儲備，暢所欲言，為學生續(xù)編故事做鋪墊。二、審清題意，指導看圖1.出示主題圖，請學生讀讀習作

4、要求。2.說說這次習作要我們做什么。3.引導學生交流明確：（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。學生想象不切實際的預設(shè)，教師作簡單引導，讓學生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。第二課時練習寫作一、練習寫作，指導擬題1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學生交流。預設(shè)：一幅圖畫可以寫一個自然段。

5、還可以加一個開頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了，那你準備給這個故事擬一個什么題目呢？請學生暢所欲言，教師點撥符合文章內(nèi)容即可。3.學生練習寫作。教師巡視，及時給予個別輔導。設(shè)計意圖：在學生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點，相機指導學生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點，也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養(yǎng)學生

6、擬題的能力。二、練習修改，分享習作1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改。（邊讀邊相機評價，主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導，并幫助修改。）2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）3.在四人小組內(nèi)交流改好的習作，要求每人逐一交流，其他學生注意傾聽。4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也

7、可以提出合理的建議。5.謄寫。設(shè)計意圖：好文章是改出來的。教師當堂修改學生的作文，既能教給學生修改的方法，又能讓學生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導學生自主修改習作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養(yǎng)學生認真傾聽，學會用賞識的眼光看待同學的習作，激發(fā)學生的習作興