四川教科版一年級上冊生命生態(tài)與安全教案

1、1第一單元生命奧秘1我和我的布娃娃我和我的布娃娃設計意圖設計意圖生命教育的開端，從了解“什么是生命”開始。本課從小學一年級學生的認知水平和生活經驗出發(fā)，引導他們區(qū)別無生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學生感知生命的特征，初步形成生命的概念。教學目標教學目標(1)感知并了解生命體的基本特征。(2)引導學生體驗生命現象，激發(fā)學生探索生命奧秘的熱情。教學重、難點教學重、難點初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進入學校的孩

2、子思維和認知特點，本課以比喻的方式，引導學生通過自身生活經驗，對比布娃娃和真娃娃的活動能力和方式，感知生命的特征。教學準備教學準備(1)每個學生帶來一個自己心愛的玩具。(2)樂曲(《泥娃娃》。(3)一個聽診器供教師使用。教學課時教學課時2課時。教學過程教學過程第一課時第一課時一、活動導入——說說你心愛的玩具會做什么小車會跑，洋女豐蚌會眨眼睛，小狗會叫……二、主題活動◆生命小問號啟發(fā)學生總結布娃娃和真實的小娃娃之間的區(qū)別，體驗這種差異的根

3、本在于“我”是有生命的?；顒右唬嚎磮D，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學生感受詩歌意象所傳達的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質；“它不會喊痛，更不會被誰嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對周圍環(huán)境有刺激反應；“它永遠都那么小，不

4、會像我天天長高”，這句表達了生命體的特征之三——生命體會生長?；顒佣赫f說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的?；顒尤簩W唱歌曲《泥娃娃》?！羯∶孛芤龑W生通過自身體驗活動，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會生命現象的奇妙?；顒右唬?(3)知道細胞基本由細胞核、細胞質、細胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因為細胞里藏著的秘密不同。教學重、難點教學重、難點(1)細胞個體是肉眼不可分辨的，需

5、要教師以合理的方式呈現事實，幫助學生理解。(2)教師對于教學素材的取合和表達尤其需要恰如其分。教學準備教學準備(1)教師準備顯微鏡、動植物細胞切片供學生課堂觀察。條件不具備的學?？蓽蕚浼毎麍D片或投影片、相關視頻等資料。(2)學生準備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學課時教學課時2課時教學過程教學過程第一課時第一課時一、活動導入——生物總動員請同學們簡要講述幾個自己知道的關于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。

6、鼓勵學生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上?？梢园褜W生分成2～4組，在黑板上分割出相應的板塊。已經出現過的名稱就不能再次出現了，幾個組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個活動中讓學生復習辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。引導學生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢這是學生積蓄已久的疑慮。要解答這個問題，就要從大多數生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數生物都是由細胞

7、構成。主題活動◆生命小問號用磚頭和房子的比喻幫助學生理解細胞是構成生命體的基本單位。用實物或圖片幫助學生直觀認知細胞。活動一：教師提問：有誰看見過細胞活動二：讓學生觀察顯微鏡下面細胞的切片。教材第5頁提供了青蛙和楓葉兩種細胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細胞緊密排列。在第6頁青蛙細胞切片上，用紅線勾畫了單個細胞的外形輪廓，幫助學生認識單個細胞的樣子，但要告訴學生，紅線實際上是不存在的。第二課時第二課時◆生命小秘密活動一：繪畫，認識細胞的基本

8、結構。讓學生根據課文提示，描畫細胞的結構：首先把圓圈內部涂成紅色，再按照數字順序連線，構成一個封閉的圓圈，告訴學生這個圓圈代表細胞剖面的細胞膜；然后把圓圈以內，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細胞質，剩下的中間部分是細胞核。這是細胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細胞和雞蛋一樣，細胞核被細胞質包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學生，紅色、黃色并不是細胞本來的顏色?；顒佣?/p>