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1、第二章第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展區(qū)域可持續(xù)發(fā)展第四節(jié)第四節(jié)德國魯爾區(qū)的探索德國魯爾區(qū)的探索教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1用區(qū)位分析的方法,分析魯爾區(qū)經(jīng)濟(jì)輝煌和衰退的原因。2探索魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的途徑,思考傳統(tǒng)工業(yè)城市的可持續(xù)發(fā)展對策3通過“遼中南工業(yè)區(qū)”補(bǔ)充案例的學(xué)習(xí),歸納傳統(tǒng)工業(yè)城市的可持續(xù)發(fā)展對策。【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的策略。[來源:學(xué)科網(wǎng)]【教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】魯爾區(qū)輝煌與衰退的區(qū)位分析。【教學(xué)方法教學(xué)方法】啟發(fā)式、探究式【教學(xué)資源教
2、學(xué)資源】教材、地圖冊【教學(xué)過程教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意設(shè)計(jì)意圖引入新課引入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)區(qū)域工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。我們以著名的魯爾區(qū)作為案例來學(xué)習(xí)。先播放一段魯爾區(qū)視頻(1分10秒)。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]觀看視頻。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。提問讀教材圖243和圖244,回答“魯爾區(qū)在哪?”看圖,并回答。鍛煉學(xué)生的讀圖能力?;顒右唤Y(jié)合工業(yè)區(qū)位分析方法,讀圖243
3、,圖244和圖246分析魯爾區(qū)發(fā)展工業(yè)的優(yōu)越區(qū)位條件。根據(jù)你獲取的信息,完成學(xué)案上的表格。附學(xué)案對應(yīng)的表格:區(qū)位條件具體體現(xiàn)看圖,看課文,完成學(xué)案相應(yīng)表格。以同桌為小組,選擇1個(gè)小組的成果展示。鍛煉學(xué)生提取有用信息的能力。新課承轉(zhuǎn)由于魯爾區(qū)具有由此優(yōu)越的區(qū)位條件,從19世紀(jì)中葉開始,這里逐漸成為世界上最令人矚目的工業(yè)區(qū),成為德國工業(yè)的心臟?;顒游迮袛嘞旅媸悄膫€(gè)工業(yè)區(qū)?(遼中南工業(yè)區(qū))請思考回答下列問題:1該區(qū)域發(fā)展工業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢?2發(fā)展
4、過程中可能遇到哪些問題?3應(yīng)該采取哪些對策來實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?學(xué)生以4人小組為單位討論。知識遷移小結(jié)本節(jié)系統(tǒng)分析了魯爾區(qū)在謀求區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的過程中,采取的各種行之有效的策略。在此基礎(chǔ)上,我們大致歸納了傳統(tǒng)工業(yè)城市的可持續(xù)發(fā)展策略。通過遼中南工業(yè)區(qū)的案例學(xué)習(xí),我們也要注意到,對魯爾區(qū)的經(jīng)驗(yàn)不可以全盤照搬,一定要因地制宜。【板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)】第四節(jié)第四節(jié)德國魯爾區(qū)的探索德國魯爾區(qū)的探索教學(xué)反思教學(xué)反思再度輝煌再度輝煌魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)可持續(xù)發(fā)展
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