常用的識字方法有哪些

1、常用的識字方法有哪些經(jīng)過教學實踐，我感到如果能在講課文之前，先將生字的音、形解決掉，那么在講解課文過程中就會比較輕松。字義的教學本身就是課文教學的一個內(nèi)容，借助句子弄懂內(nèi)容，通過字義理解全文，使學生不僅理解了課文的內(nèi)容，也在語言環(huán)境中懂得了字義，運用中就會減少錯誤。上周在教《識字二》時，生字“琴”是以往教學中出現(xiàn)錯誤最多的一個字，總有幾個學生在“今”的下面加上點，所以這次我很慎重地教這個字，再次為學生強調(diào)是“是今天跟著王老師學琴只有今天

2、練好了，明天才能學習新內(nèi)容。”這一招果然奏效，上交來的作業(yè)本百分之百全部書寫正確，我特別高興。想把孩子經(jīng)常運用的識字方法來匯總一下，由于平時在辦公室里的時間有限，除了上課就是忙著批作業(yè)、寫家校聯(lián)系本，也沒有時間來靜下心來總結識字的方法，今晚結合自己的經(jīng)驗并借助于網(wǎng)絡資料為大家推薦幾種常用的識字方法：一、插圖識字法在學習漢字的初級階段，配有大量的插圖。我們應充分利一、插圖識字法在學習漢字的初級階段，配有大量的插圖。我們應充分利用這一優(yōu)勢來

3、幫助學生學習漢字。用這一優(yōu)勢來幫助學生學習漢字。插圖色彩鮮艷、生動有趣，加上老師的引導，自然就能激發(fā)學生的學習興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建學生記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進學生記憶。接著讓學生看清自形，拼對字音，再“回”到圖上，這一過程能檢驗學生是否真正掌握了漢字。二、游戲識字法根據(jù)字形特點，編成謎語或兒歌，在新字教學中，以猜謎二、游戲識字法根據(jù)字形特點，編

4、成謎語或兒歌，在新字教學中，以猜謎的方法教學生字。的方法教學生字。方法是先出現(xiàn)幾個新字編上號碼，老師念謎語或兒歌，學生以手勢表示猜得的結果，比比誰猜得字又準又快。如，雙木不成林“相”，人在云上走“會”三個兒一個槽一個兒吃兩個兒瞄“心”。識字量，學生們很喜歡。識字量，學生們很喜歡。如在學習“日”字時，用加一加的方法，學生們便認識了“舊、甲、由、電、白、目”等字。又如，學習“李、秀、香、量、玩、明、林、森”等合體字時，學會了用部件相加的方法

5、認識字記形，如“木子李，禾乃秀，禾日香，旦里量，王元玩，日月明”等。再如，學習“女、巴、也”等字時，學生們學會了用已學過的字減部件的方法認字：“媽減去馬是女”“爸減去父是巴”“地減去土是也”等。這樣的方法識字也能增強識字的效果。八、自編謎語法猜謎語是學生喜歡的一種游戲，它不僅能滿足學生的好奇八、自編謎語法猜謎語是學生喜歡的一種游戲，它不僅能滿足學生的好奇心，還能激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)想象力。心，還能激發(fā)學生的求知欲，活

6、躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)想象力。如學習“春”字時，可以編出“三人日下去春游”的字謎；學習“意”字時，可以編出“一心一意聽音樂”的字謎；學習“告”字時，可以編出“一口咬掉牛尾巴”的字謎，真是有趣。編字謎還可以根據(jù)事物的形狀、特點，使抽象的文字符號與直觀的事物聯(lián)系起來。如學習“影”字時，可以結合課本編謎語：一條小黑狗，常常跟你走。有時在前，有時在后。有時在左，有時在右。猜謎語的過程就使?jié)h字在學生的腦海里留下了深刻的印象。有趣的謎語能引起學生學習

7、生字的興趣，使他們在游戲中認識字，學得好記得牢。九、動作演示法孩子的天性是活潑好動，有時候，肢體語言能幫助他們記住字形。如學習“舞”字時，就用手和腳的動作演示出了“舞”字的形和意。再如學習“蹲、踢、打、搖、拍、跳”等動詞時，如果只是讓學生知道這些字與腳和手有關顯然是不夠的，我就讓學生動腳動手體會字的意思。做動作，在運動中認記生字。這樣，學生通過自己動作的演示，不但記清了字形，而且還加深了對字義的理解，學起來輕松，教起也省力。十、實物演示