情景答辯

1、3、三年級(jí)的龍龍今天沒(méi)有來(lái)上學(xué)，中午龍龍爸爸焦急地來(lái)找班主任老師，說(shuō)龍龍昨大晚上就開(kāi)始跟爸爸說(shuō)想轉(zhuǎn)學(xué)，理由是自己從一年級(jí)就想當(dāng)班長(zhǎng)，可是三年都不能如愿，最近一次的班干部改選，龍龍還是沒(méi)有選上，覺(jué)得特別傷心。龍龍?zhí)岢鱿ＭD(zhuǎn)到一所能讓自己當(dāng)上班長(zhǎng)的學(xué)校，否則就不上學(xué)了，龍龍爸爸向老師求救，說(shuō)就讓孩子當(dāng)一回班長(zhǎng)吧!可龍龍平時(shí)的表現(xiàn)大家并不認(rèn)可，再說(shuō)選舉結(jié)果昨大剛公布，假如您是班主任，應(yīng)怎樣分析這種情況，又如何解決這個(gè)問(wèn)題呢評(píng)分參考：教師掌握學(xué)

2、生思想動(dòng)態(tài)方面存在不足，班干任職方式和培養(yǎng)方面也有待改進(jìn)之處。方法舉要：辨證認(rèn)識(shí)龍龍想當(dāng)班長(zhǎng)的愿望，與龍龍和其他同學(xué)真誠(chéng)溝通，協(xié)商討論，以引導(dǎo)龍龍消除情緒、繼續(xù)進(jìn)步為基點(diǎn)，確定工作方案。找龍龍談心，第一談一談他想當(dāng)班長(zhǎng)的愿望；第二談?wù)劙嚅L(zhǎng)的職責(zé)（班長(zhǎng)，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單的稱呼，它應(yīng)該是架在老師與同學(xué)之間的一座橋梁，是老師的得力助手，是同學(xué)的領(lǐng)頭人。所以，要想當(dāng)班長(zhǎng)首先，要從我做起，嚴(yán)格要求自己，起表率作用；其次，在任何時(shí)候，任何情況下，都能

3、想同學(xué)們之所想，急同學(xué)們之所急，敢于堅(jiān)持原則，敢于為同學(xué)們謀求正當(dāng)?shù)臋?quán)益。另外，要有能力處理好班級(jí)的各種事務(wù)，為全體同學(xué)服務(wù)，做同學(xué)們的知心朋友，為有困難的同學(xué)排憂解難。做老師與同學(xué)之間的通信員，架起師生溝通的橋梁。）第三尋找龍龍身上的閃光點(diǎn)……10、某班開(kāi)展“營(yíng)建書(shū)香班級(jí)”自勺活動(dòng)，在組建“圖書(shū)角”的過(guò)程中，一部分同學(xué)非常積極，為圖書(shū)角捐了圖書(shū)，甚至還捐了小書(shū)架，但是圖書(shū)角開(kāi)放不久，老師就發(fā)現(xiàn)圖書(shū)破損和丟失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。針對(duì)這種情況，

4、老師應(yīng)該怎樣教育和引導(dǎo)呢評(píng)分參考：一是不良的讀書(shū)習(xí)慣問(wèn)題二是做事不注意考慮別人的感受圖書(shū)丟失也與沒(méi)有相應(yīng)的借閱制度或一定的自我中心、自私意識(shí)有關(guān)。方法舉要：針對(duì)問(wèn)題和原因開(kāi)展不同形式的主題教育活動(dòng)。利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行護(hù)書(shū)的主題教育，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、反思，從而促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。1、通過(guò)主題教育課，讓小朋友認(rèn)識(shí)并改掉以前不良的看書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)他們護(hù)書(shū)的意識(shí)和護(hù)書(shū)的習(xí)慣。2、通過(guò)小組討論，集體交流，學(xué)會(huì)交流和合作，懂得愛(ài)護(hù)別人的

5、東西也是尊重別人的表現(xiàn)。3、知道要珍惜集體的財(cái)物。11、某班有一個(gè)現(xiàn)象：每逢遇到問(wèn)題或發(fā)生矛盾時(shí)，學(xué)生經(jīng)常互相推卸責(zé)任，指責(zé)對(duì)方。針對(duì)這種情況，班土任老師及時(shí)召開(kāi)了主題為“我的責(zé)任我承擔(dān)”主題班會(huì)，班會(huì)開(kāi)得很成功，學(xué)生在班會(huì)上說(shuō)得都非常好，也都明白道理，但再遇到類似的問(wèn)題反應(yīng)依然如故，如果是該班班主任，怎樣認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象，接下來(lái)怎么做呢評(píng)分參考：可以把品德習(xí)慣培養(yǎng)的反復(fù)性問(wèn)題作為基本原因。方法舉要：根據(jù)養(yǎng)成教育的規(guī)律，按照近、小、實(shí)、親的

6、理念設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。1、尋求學(xué)生的閃光點(diǎn)，把握教育時(shí)機(jī)，觸及心靈傷痛，促使其轉(zhuǎn)化。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，作為一個(gè)老師要在平時(shí)各種各樣活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)和尋求學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)他們，激起他們內(nèi)心震動(dòng)，還要積極創(chuàng)造條件，盡力讓學(xué)光點(diǎn)”，他們并不是一切都?jí)牡?，他們身上也有“閃光點(diǎn)”。有的雖然紀(jì)律觀念淡薄，但能積極勞動(dòng)，不怕苦，不怕臟，帶頭完成任務(wù)；有的對(duì)班集體不夠關(guān)心，但常常能夠見(jiàn)義勇為，助人為樂(lè)；我們對(duì)差生凡有積極行為和進(jìn)步表現(xiàn)

7、的，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，來(lái)激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)帶給問(wèn)題學(xué)生自尊心的滿足，甚至一點(diǎn)點(diǎn)改變，走向好的方面，轉(zhuǎn)問(wèn)題學(xué)生為優(yōu)等生。三、深入心靈的談話金無(wú)赤足，人無(wú)完人。學(xué)生總會(huì)犯一些錯(cuò)誤，不論老師強(qiáng)調(diào)多少遍，仍然會(huì)有不長(zhǎng)記性的人，而這一點(diǎn)上，問(wèn)題學(xué)生犯錯(cuò)極其頻繁，簡(jiǎn)單粗暴式的大聲訓(xùn)斥也許會(huì)產(chǎn)生一時(shí)的教育效果，暫時(shí)控制住學(xué)生的不良言行，卻會(huì)在無(wú)形當(dāng)中引起學(xué)生的不滿，管理起來(lái)難度更大，從而失去學(xué)生對(duì)老師的信任感、親情感。甚至?xí)?dǎo)致師生之間

8、感情的疏遠(yuǎn)、破裂。對(duì)于屢次犯錯(cuò)的問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)該給他一次機(jī)會(huì)，然后進(jìn)行一次深入心靈的談話，真正意義上的了解他。讓他打開(kāi)心結(jié)，敞開(kāi)心扉，當(dāng)教師用低聲細(xì)語(yǔ)的方式與學(xué)生談話時(shí)，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到教師的沉著與威嚴(yán)，這很深得學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。在學(xué)生穩(wěn)住情緒的基礎(chǔ)上，教師可以冷靜地進(jìn)行有效教育。在深入心靈的談話過(guò)程中學(xué)生感到師生處在平等地位上，顯示出教師對(duì)學(xué)生的親切感，能引起學(xué)生對(duì)老師談話的興趣，真正領(lǐng)會(huì)教師所談內(nèi)容的涵義，從而使學(xué)生在和諧的氣氛中接受了

9、教育的內(nèi)容。并能及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，當(dāng)然，還要找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。適當(dāng)?shù)恼勑?，既掌握了他們的心理活?dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。14、進(jìn)入中年級(jí)后，班主任發(fā)現(xiàn)孩子們不太愿意戴紅領(lǐng)巾，除了周一升旗時(shí)，好多同學(xué)經(jīng)常不戴，或者出了校門就把它摘下放在書(shū)包里，好像戴紅領(lǐng)巾的目的是應(yīng)付學(xué)校的檢查。您怎么認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象，應(yīng)該怎么解決呢評(píng)分參考：：成因可以從生活習(xí)慣如嫌麻煩、隊(duì)員意識(shí)、消極言論影響、從眾心理等方面分析

10、。方法舉要：通過(guò)觀察、訪談等方法掌握真實(shí)原因，根據(jù)原因采取相應(yīng)的教育方式。通過(guò)班會(huì)課教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)少先隊(duì)員都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到紅領(lǐng)巾的象征意義認(rèn)識(shí)到紅領(lǐng)巾是正義、光榮、勇敢的象征認(rèn)識(shí)到佩戴和愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾是每個(gè)隊(duì)員的光榮和自豪是—種自覺(jué)行為。同時(shí)在班內(nèi)成立紅領(lǐng)巾督查小組，對(duì)不能自覺(jué)愛(ài)護(hù)、佩戴紅領(lǐng)巾的行為進(jìn)行有效監(jiān)督。通過(guò)這次活動(dòng)引導(dǎo)隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)紅領(lǐng)巾，珍惜紅領(lǐng)巾的榮譽(yù)，喚起隊(duì)員對(duì)紅領(lǐng)巾的熱愛(ài)之情。同時(shí)深化他們對(duì)少先隊(duì)組織的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化其