新常態(tài)下,農村學校校長應做到“三個堅守”

1、新常態(tài)下，農村學校校長應做到“三個堅守”一、當前農村學校面臨的困境伴隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展的風起云涌、深入推進，廣大農村學校逐年凸顯出規(guī)模持續(xù)萎縮、年輕教師留不住、質量難把持、管理提升茫然等窘境。一是學生逐年減少。學生是辦學的主體要素，沒有了學生，學校焉存？據(jù)初步統(tǒng)計，2015年秋季開始，我縣義務教育階段學生總數(shù)為90906人。其中，小學生55140）k～，分布在153所（含村?。┺r村小學的有28953人，分布在縣城地區(qū)19所學校（含民辦）的有

2、26547人；初中生35766人，分布在農村40所學校的有5979人，分布在縣城地區(qū)12所學校（含民辦）的有29787人，且留守學生居多。從這一組數(shù)字不難看出農村生源流向及生源吃緊現(xiàn)狀。二是提質量缺少年輕教師。要體現(xiàn)教育公平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，最基本的就是要讓留下來在農村就讀的孩子享受全面受教育的機會，開齊課程、開齊課時則是最起碼的要求。這條辦學準則，講了無數(shù)遍，而真正落實在農村學校，則非易事，主要致因就是缺少專業(yè)化教師，缺少音體美、英

3、語信息等年輕教師。盡管近幾年來通過支教、招錄入編等手段來改善這種結構性缺編問題，但是，按照農村學校所需，依然是杯水車薪，其效果依然是蜻蜓點水，學校異軍突起，擴張手段隱形多變，農村學校危機四伏；教育改革及一系列制度日新月異，中心任務與瑣碎事務接連不斷，農村學校跟著后面跑，也難以跟進，甚至連爬帶拖都跟不上節(jié)拍，只能被動適應，疲于應對。面對如此窘境，我們首先要堅持“心靜”，不去追逐“講面子”的工作狀態(tài)，少去盲目攀比校際間的生存方式，靜心立校，

4、沉下心去，以靜制躁，依靜生慧，定位立標，躬身于自己的“一畝三分地”，去尋找適應外部工作的結合點，挖掘適合自身工作的突破點，形成有利于學校持續(xù)健康成長的制度措施。其次，還要做到“身靜”，不要時不時泡在會議里，跑在項目上，穿梭在城區(qū)與學校之間，甚至連一張紙都要親自辦理。坐不下來，難以沉靜，怎能入境？即使因事務難以脫身，也要忙里偷閑，騰出安靜的時間與空間，謀一些大事難題，以靜致遠，爭取管理主動權。二要堅守“思”。常言道，一個好校長即是一所好學