農(nóng)村學(xué)校校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)研究.pdf

1、農(nóng)村學(xué)校校長是農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。通過培訓(xùn)來提高農(nóng)村學(xué)校校長的素質(zhì)已成為一項(xiàng)經(jīng)常性的教育活動。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，農(nóng)村學(xué)校校長培訓(xùn)的理念、培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的方式也不斷在改變。在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展、知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到來的今天，由于知識更新加快，培訓(xùn)人員增多，培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式越來越受到農(nóng)村學(xué)校校長培訓(xùn)主管單位——教育行政部門的重視。遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式給農(nóng)村學(xué)校校長培訓(xùn)帶來新的生機(jī)的同時(shí)也出現(xiàn)這樣那樣的問題，諸如，網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間不夠

2、、網(wǎng)上互動少、上交作業(yè)只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量、課程缺乏針對性、遠(yuǎn)程管理難等等問題。因此，需要對農(nóng)村學(xué)校校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)做進(jìn)一步研究，總結(jié)其原因、找出其規(guī)律，以便更好地指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)踐。
　　 農(nóng)村學(xué)校校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)才剛剛起步，在此方面的理論還很欠缺。論文試圖運(yùn)用人力資本培訓(xùn)理論、遠(yuǎn)程教育理論，借助文獻(xiàn)研究法、比較研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，對已有的文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真分析、比較和對自己參與中西部萬名農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行

3、總結(jié)，來探索農(nóng)村學(xué)校校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)的規(guī)律，為農(nóng)村學(xué)校校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)理論建設(shè)提供一定參考。在研究的基礎(chǔ)上，提出農(nóng)村學(xué)校校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)是在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的背景下形成的并把形成過程分作三個階段；接著探討了農(nóng)村學(xué)校校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)的四個功能：促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、提高校長素質(zhì)和生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)校長培訓(xùn)公平、節(jié)約培訓(xùn)成本和解決工學(xué)矛盾；在分析農(nóng)村學(xué)校校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)現(xiàn)狀(流程、特點(diǎn)、存在的問題、制約的因素)的基礎(chǔ)上，提出提高農(nóng)村學(xué)校校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)效的五個方面對策：一是