旅游的類型說課稿

1、《旅游的類型旅游的類型》說課說課稿對比分析法：對不同的旅游類型進行對比分析達到良好的效果。四、四、教學手段：教學手段：多媒體：通過多媒體給學生展示一些圖片、案例和練習題來輔助教學。五、五、教學過程：教學過程：1、教學導入：教學導入：教師在多媒體上給學生展示一則案例：小王一家住在西安，國慶期間家人分別都出去旅游了一趟，小王的爸爸隨公司去新加坡考察，媽媽陪姥姥去了度假村，小王去了華山，你認為小王一家的旅游活動相同嗎？哪里不同？學生七嘴八舌發(fā)

2、言，教師總結，從而引出旅游有不同的類型并有不同的分類方法。設計意圖：設計意圖：這種導入法輕松有趣，很自然地引出本節(jié)課的知識。2、教授新課：教授新課：(1)按旅游區(qū)域劃分：按旅游區(qū)域劃分：活動一：找類型活動一：找類型教師給學生空幾分鐘的時間讓其快速閱讀本部分內容找出有哪些類型和每種類型的活動范圍；教師挑一列同學，讓每個同學起來說一種類型及其活動范圍，同時教師進行板書；列完后，教師對每一種類型進行舉例解釋。設計意圖設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，既

3、能提高學生自主學習的能力，又使學生對要點一目了然。活動二、快問快答活動二、快問快答教師快速說出旅游類型或所到達的區(qū)域，讓學生快速說出其所對應的區(qū)域或旅游類型。比如：教師說“地方性旅游”，學生說“本縣、本區(qū)、本市”；或者教師說“在全國范圍內跨省份的旅游”，學生說出“全國性旅游”。設計意圖設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是使學生對本知識點進行鞏固消化，同時這個教學活動帶有一定的競賽性，學生也樂于參與?；顒尤赫f活動活動三：說活動教師通過多媒體列舉

4、一些旅游活動，讓學生分析后說出分別所屬的旅游類型，對有爭議的問題，教師要進行講解點撥。教師在展示每張圖片的時候，要適時的引導她們說出為什么屬于這種類型的旅游活動，也就是讓他們再鞏固旅游類型對應的活動范圍。旅游活動：劉玲老師去紅崖溝游覽。職校學生們去王家大院參觀。田娟老師和胡婷老師暑假去西安旅游。前幾年我們學校組織老師去云南旅游。我們國家的人去首爾游玩。美國人到中國北京、西安等地游覽。托馬斯.庫克1872組織了9人環(huán)球旅行。設計意圖設計意