構(gòu)建一三五課堂模式,打造高效課堂

1、構(gòu)建構(gòu)建“一三五一三五”課堂模式，打造高效課堂課堂模式，打造高效課堂秀水河中心校秀水河中心校高效課堂是每一個(gè)教師夢寐以求的美好愿景，可是實(shí)現(xiàn)這一美高效課堂是每一個(gè)教師夢寐以求的美好愿景，可是實(shí)現(xiàn)這一美好愿景似乎是一種奢望。國家教育行政部門決定好愿景似乎是一種奢望。國家教育行政部門決定“減負(fù)減負(fù)”，那么減，那么減什么，就什么，就是減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力以外的學(xué)習(xí)任務(wù)，減是減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力以外的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中

2、機(jī)械的、重復(fù)的、低效的、對開發(fā)學(xué)生智能無用的作去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械的、重復(fù)的、低效的、對開發(fā)學(xué)生智能無用的作業(yè)練習(xí)；減去過時(shí)的、煩瑣的與實(shí)際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。提高學(xué)業(yè)練習(xí)；減去過時(shí)的、煩瑣的與實(shí)際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合素質(zhì)。減負(fù)的同時(shí)要增效，要生學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合素質(zhì)。減負(fù)的同時(shí)要增效，要通過改變教學(xué)方式、改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方通過改變教學(xué)方式、改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

3、習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。由此看來，這就對我們廣大教師提法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。由此看來，這就對我們廣大教師提出了挑戰(zhàn)，如何提高課堂效率，打造高效課堂，是我們每一位教者出了挑戰(zhàn)，如何提高課堂效率，打造高效課堂，是我們每一位教者必須考慮的問題。我們秀水河中心校大膽改革與創(chuàng)新，以語文教學(xué)必須考慮的問題。我們秀水河中心校大膽改革與創(chuàng)新，以語文教學(xué)為突破口，完全顛覆了原來的課堂模式，為突破口，完全顛覆了原來的課堂模式，實(shí)施實(shí)施

4、“135”“135”模式，全力打模式，全力打造高效課堂。造高效課堂?！蝗迥Ｊ?，即一一三五模式，即一——落實(shí)一個(gè)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力，為落實(shí)一個(gè)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；三學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；三——課堂實(shí)施三個(gè)模塊：課前積累、課堂實(shí)施三個(gè)模塊：課前積累、眼腦肌能訓(xùn)練、學(xué)生展示；五眼腦肌能訓(xùn)練、學(xué)生展示；五——追求五個(gè)度：積累訓(xùn)練的合理度，追求五個(gè)度：積累訓(xùn)練的合理度，學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的精彩度，學(xué)

5、生參與的廣度，課學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的精彩度，學(xué)生參與的廣度，課堂目標(biāo)的達(dá)成度。堂目標(biāo)的達(dá)成度。一、把握一個(gè)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。一、把握一個(gè)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力的總學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力的總和。學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣、動(dòng)機(jī)。目標(biāo)越大、興趣越濃、和。學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣、動(dòng)機(jī)。目標(biāo)越大、興趣越濃、動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，動(dòng)力就愈大，這是

6、學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。學(xué)習(xí)毅力來源于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，動(dòng)力就愈大，這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。學(xué)習(xí)毅力來源于學(xué)習(xí)精神、心里素質(zhì)、智力、意志和價(jià)值觀等，認(rèn)識(shí)有多深，毅力有多精神、心里素質(zhì)、智力、意志和價(jià)值觀等，認(rèn)識(shí)有多深，毅力有多在未來求學(xué)之路上的進(jìn)一步發(fā)展。于是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，為學(xué)在未來求學(xué)之路上的進(jìn)一步發(fā)展。于是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，就成為我們課堂教學(xué)的核心。生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，就成為我們課堂教學(xué)的核心。二、落實(shí)三個(gè)模塊，是課

7、堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。二、落實(shí)三個(gè)模塊，是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。1、課前積累實(shí)實(shí)在在進(jìn)行。、課前積累實(shí)實(shí)在在進(jìn)行。課前積累要求學(xué)生課下完成一定的閱讀指標(biāo)，收集好的詞語、課前積累要求學(xué)生課下完成一定的閱讀指標(biāo)，收集好的詞語、句子、段落寫在積累本上，上課前集體積累一些成語接龍、名人名句子、段落寫在積累本上，上課前集體積累一些成語接龍、名人名言、優(yōu)秀詩文等。新修改的語文課標(biāo)，對小學(xué)各學(xué)段的閱讀和積累言、優(yōu)秀詩文等。新修改的語文課標(biāo)，對小學(xué)各學(xué)段的閱

8、讀和積累都提出了明確的要求。第一學(xué)段（都提出了明確的要求。第一學(xué)段（1212年級(jí)）年級(jí)），要求學(xué)生積累自己喜，要求學(xué)生積累自己喜歡的成語和格言警句歡的成語和格言警句背誦優(yōu)秀詩文背誦優(yōu)秀詩文5050篇（段）篇（段）課外閱讀總量不少課外閱讀總量不少于5萬字萬字每天約每天約7070字。第二學(xué)段（字。第二學(xué)段（3434年級(jí)）年級(jí)），要求學(xué)生積累課文，要求學(xué)生積累課文中的優(yōu)秀詞語、精美句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材中的優(yōu)秀詞語、精美句段

9、，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，背誦優(yōu)秀詩文料，背誦優(yōu)秀詩文5050篇（段）篇（段）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料學(xué)交流圖書資料課外閱讀總量不少于課外閱讀總量不少于4040萬字。第三學(xué)段（萬字。第三學(xué)段（5656年級(jí)）級(jí)），要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于，要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300300字背誦優(yōu)秀詩文背誦優(yōu)秀詩文6060篇（段）篇（段）

10、，擴(kuò)展閱讀面，擴(kuò)展閱讀面課外閱讀總量不少于課外閱讀總量不少于100100萬字。沈陽市義務(wù)教育學(xué)校萬字。沈陽市義務(wù)教育學(xué)?！耙?guī)范辦學(xué)行為減輕學(xué)生過重課業(yè)規(guī)范辦學(xué)行為減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)負(fù)擔(dān)”主題家長會(huì)宣講提綱中也提出了小學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間累主題家長會(huì)宣講提綱中也提出了小學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于計(jì)不少于1小時(shí)，每周背誦古詩文不少于小時(shí)，每周背誦古詩文不少于3篇的要求。根據(jù)上述要篇的要求。根據(jù)上述要求，我們班級(jí)建立了圖書角，學(xué)生手頭必