淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)論文

1、1淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)謝雙琴夜村鎮(zhèn)甘河小學(xué)摘要：口語(yǔ)交際教學(xué)的成功，不僅需要研究教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)重視交際的氛圍。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松愉快的交際氛圍，使學(xué)生心情愉悅，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)，不必?fù)?dān)心被指責(zé)和奚落，這樣學(xué)生的交際情感才能易于被誘發(fā)，交際的欲望才能易于被點(diǎn)燃。關(guān)鍵詞：交際氛圍交際情景實(shí)踐機(jī)會(huì)交際形式口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，是一門(mén)全新的課程。它與過(guò)去的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)教學(xué)有著明顯的區(qū)別。它是憑借聽(tīng)、說(shuō)進(jìn)行交流、溝通

2、，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問(wèn)題。它注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交流能力、應(yīng)對(duì)能力、人際交往能力及合作精神。新頒發(fā)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，把對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本要求。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)階段應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，只要教師善于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)多種情境，開(kāi)拓訓(xùn)練渠道，把握各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在眾多的言

3、語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的基本知識(shí)，掌握口語(yǔ)交際的基本技能，那么，小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)不斷提高。一、用心營(yíng)造良好的交際氛圍一、用心營(yíng)造良好的交際氛圍——點(diǎn)燃學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望點(diǎn)燃學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望口語(yǔ)交際教學(xué)的成功，不僅需要研究教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)重視交際的氛圍。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松愉快的交際氛圍，使學(xué)生心情愉悅，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)，不必?fù)?dān)心被指責(zé)和奚落，這樣學(xué)生的交際情感才能易于被誘發(fā)，交際的欲望才能易于被點(diǎn)燃。在這樣的環(huán)境中，

4、能說(shuō)會(huì)道的孩子會(huì)變得侃侃而談，沉默寡言的孩子也能拋開(kāi)顧慮，產(chǎn)生傾述的需要。在這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，正巧我們五年級(jí)的第一篇作文是《漫談寒假生活》，為了讓學(xué)生寫(xiě)好這篇作文，同時(shí)也提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，我特意組織了一次寒假生活漫談會(huì)。一開(kāi)始，學(xué)生并不是很愿意說(shuō)，于是我讓平時(shí)比較活潑多話(huà)的學(xué)生先說(shuō)，周育民同學(xué)向大家介紹了他在寒假中放煙花的趣事，嚴(yán)志鵬同學(xué)向大家述說(shuō)了他照3這次教學(xué)活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生搜集、整理資料的能力，又增加了學(xué)生對(duì)導(dǎo)游的感性認(rèn)識(shí)，營(yíng)

5、造了旅游的良好氛圍，激起了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力，可以說(shuō)是一舉多得。。三、結(jié)合學(xué)生生活，積極創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)三、結(jié)合學(xué)生生活，積極創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)——拓展學(xué)生口語(yǔ)交際的空間拓展學(xué)生口語(yǔ)交際的空間人的口語(yǔ)交際能力是在口語(yǔ)交流的實(shí)踐中逐漸形成的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話(huà)題或情境來(lái)展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng)，重視日常生活交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。教師要多多創(chuàng)造各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開(kāi)拓口語(yǔ)交際的渠道，讓學(xué)

6、生真正在生活中體驗(yàn)，在生活中錘煉，從而達(dá)到自如運(yùn)用語(yǔ)言的水平。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第二單元的口語(yǔ)交際是《我打算這樣布置房間》，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境，談?wù)勀壳白约旱姆块g布置，談時(shí)要注意一定的方位順序并用上一些生動(dòng)的詞語(yǔ)，學(xué)生介紹時(shí)我則適時(shí)地給予指導(dǎo)，讓學(xué)生順利地完成此次說(shuō)話(huà)任務(wù)。接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活中所看到的接觸到的房間布置，可以是電視中見(jiàn)到的，可以是親戚家中的，可以是好朋友的……說(shuō)說(shuō)如果你有一間屬于自己的房間，你會(huì)如

7、何布置？最后讓學(xué)生分組交流，并畫(huà)下自己的房間布置圖。這次的教學(xué)活動(dòng)緊緊抓住學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生開(kāi)拓了口語(yǔ)交際的渠道，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)上學(xué)期《真誠(chéng)解釋》這節(jié)口語(yǔ)交際課時(shí)，我正思考如何上好這節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解釋。正巧那天數(shù)學(xué)課上，曹銘?zhàn)ǖ耐莱美蠋煱鍟?shū)時(shí)交頭接耳，老師誤以為是曹銘?zhàn)ㄔ趽v亂，當(dāng)即嚴(yán)厲批評(píng)了曹銘?zhàn)ā２茔戰(zhàn)ǜ械胶芪?，下課后一直悶悶不樂(lè)，身為班主任的我知道了之后正想安慰她，可轉(zhuǎn)念一想，今天不是要教他們?nèi)绾谓忉寙?？?/p>

8、不抓住這件事情，讓同學(xué)們一起幫她想想該如何向數(shù)學(xué)老師解釋?zhuān)忉寱r(shí)該對(duì)數(shù)學(xué)老師怎么說(shuō)？說(shuō)時(shí)要注意些什么？于是在在這節(jié)口語(yǔ)交際課上，我就以“幫幫她”的活動(dòng)形式展開(kāi)此次教學(xué)，因?yàn)檫@件事學(xué)生親眼所見(jiàn)，何況平時(shí)他們也有這樣類(lèi)似的事情，所以他們的積極性很高，個(gè)個(gè)各抒己見(jiàn)，結(jié)合他們的回答我也告訴了他們向他人解釋要注意的地方：語(yǔ)言要得體、要把誤會(huì)的事情說(shuō)清楚等等。課后，我特意讓曹銘?zhàn)ㄍ瑢W(xué)來(lái)到辦公室向數(shù)學(xué)老師解釋?zhuān)?tīng)了她的解釋?zhuān)瑪?shù)學(xué)老師也向她表示了歉意，