小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策.pdf

1、口語(yǔ)交際是交際者在特定的環(huán)境里,為了特定的目的,運(yùn)用語(yǔ)音手段,面對(duì)面?zhèn)鬟f信息、交流思想和感情的一種言語(yǔ)活動(dòng).而口語(yǔ)交際能力是良好的言語(yǔ)表達(dá)能力、敏捷的思維能力、快速的語(yǔ)言組合能力、得體的談吐舉止能力等多種能力的組合. 人要在社會(huì)中生存和協(xié)調(diào),就必須交際.可以說(shuō)口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力,對(duì)人的生存和發(fā)展,以及國(guó)家和民族的發(fā)展都是至關(guān)重要的. 教育部制訂并頒布實(shí)施《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》以來(lái),用"口語(yǔ)交際教

2、學(xué)"代替"聽(tīng)說(shuō)教學(xué)",并對(duì)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)方面作了明確規(guī)定,不僅指出了口語(yǔ)交際教學(xué)的重要地位,而且還強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際教學(xué)要與日常生活緊密結(jié)合,體現(xiàn)了口語(yǔ)交際教學(xué)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)移.2006年初,筆者先后與濟(jì)南市八所小學(xué)的三十多名教師進(jìn)行了深入的交談,發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)依然存在很多問(wèn)題.本文運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、教學(xué)論等多方面的理論和研究成果,從學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心理、教材設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等層面剖析了小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的問(wèn)題

3、.1.學(xué)習(xí)環(huán)境層面的問(wèn)題--尚未形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境.2.學(xué)習(xí)心理層面的問(wèn)題--學(xué)生的心理障礙影響了口語(yǔ)交際的順利進(jìn)行.3.教材設(shè)計(jì)層面的問(wèn)題--缺乏口語(yǔ)交際情境,訓(xùn)練與生活脫節(jié).4.教學(xué)方法層面的問(wèn)題--教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng),忽視邏輯思維的訓(xùn)練.5.教學(xué)評(píng)價(jià)層面的問(wèn)題--尚未建立系統(tǒng)、科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制. 本文圍繞以上問(wèn)題,提出了以下對(duì)策:1.有效開(kāi)發(fā)、利用家庭和社會(huì)的學(xué)習(xí)資源.2.營(yíng)造和諧、民主、互動(dòng)的談話氛圍.3.創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外