小學語文口語交際教學現(xiàn)狀及對策研究.pdf

1、2000年，教育部頒布了《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》(試用修訂版)將原小學大綱中的“聽話、說話”改為“口語交際”，2001年頒布的《全日制義務教育語文課程標準》(實驗稿)，關于口語交際的理念更為明確，它要求口語交際教學向著貼近生活，更為實用的方向發(fā)展，突出它的交際功能，體現(xiàn)了新時代口語交際教學重視語言的交際功能的新理念。 口語交際新理念的提出給小學語文教育帶來怎樣的變化?廣大小學語文教師是如何貫徹新理念的呢?本論文試圖

2、通過對小學語文口語交際教學所涉及的諸元素如教師、教材、教法、評價手段及課程目標作全面調(diào)查，在此基礎上了解小學口語交際教學的弊端癥結所在，并針對性地提出解決策略，為廣大小學語文教師的口語交際教學提供一些理論和實踐參考，實現(xiàn)口語交際教學的真正價值，從而達到全面培養(yǎng)學生語文素質(zhì)的目的。 全文共分四個部分：第一部分闡述了我國小學語文口語交際教學研究背景及重要性。第二部分回顧了從1904年至今我國小學語文口語交際教學的歷史；闡述了聽說教學

3、與口語交際教學的差異。第三部分調(diào)查分析了我國小學語文口語交際教學現(xiàn)狀，對涉及有關小學口語交際教學的教師、教材、教法、評價、課程目標等元素進行問卷調(diào)查及座談筆錄，在此基礎上分析了小學口語交際教學存在的弊端，即教師自身不足；教材無序教條；教法簡單枯燥；評價片面單一；課程目標粗化。第四部分主要吸收和借鑒了交際學“戴維托”交際模式、語用學語境的理念和經(jīng)驗，科學合理地探索可操作的小學語文口語交際教學策略。即教材方面：教材訓練有序化；教學內(nèi)容生活化