中學(xué)語文口語交際教學(xué)失敗原因及對策研究.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)語文口語交際教學(xué)失敗原因及對策研究姓名：呂玉寧申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)語文指導(dǎo)教師：孫紹振20080801福建師范人學(xué)碩一=學(xué)位論文中文文摘口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。隨著時(shí)代的發(fā)展、人際交流的增加，溝通10交流的能力越來越受到人們的重視，口語能力成了個(gè)體能否在競爭日益激烈的社會rl，‘i有一席之地的重要武器，難怪美國人形象地把“舌頭、美元、電腦”稱之為“現(xiàn)代世界威力無比的三大戰(zhàn)略武器”?！篎因

2、為認(rèn)識到這一點(diǎn)，新一輪的語文課程改革把“口語交際”教學(xué)推到了語文課改的峰口浪尖上，它也成了中小學(xué)語文教學(xué)的新亮點(diǎn)。然而，在“口語交際”教學(xué)的實(shí)踐上，事實(shí)不容樂觀。探究這個(gè)中的原委，讓“口語交際”教學(xué)能在實(shí)踐中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，成了確立了本論文寫作的動(dòng)機(jī)。本論文研究的主要內(nèi)容擬分為四個(gè)部分：第一部分：課改中“口語交際”教學(xué)的“禮遇“與“際遇”反差及問題所在。2000年，我國頒布的中小學(xué)教學(xué)大綱統(tǒng)一把原大綱中小學(xué)的“聽話、說話”，中學(xué)的“聽

3、話訓(xùn)練、說話訓(xùn)練”，高中的“說話能力“統(tǒng)一改為“口語交際“。這是對“口語交際”認(rèn)識上的變化，也是對聽與說“交際”和目的性的突顯。2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》規(guī)定口語交際是：具有同常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。其重視程度加深了，要求也具體化了。但是作者在對一線老師與學(xué)生所作的關(guān)于“口語交際”教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查，結(jié)果令人喪氣。調(diào)查結(jié)

4、果表明：不管是城市中學(xué)、鎮(zhèn)區(qū)中學(xué)，還是農(nóng)村中學(xué)，口語交際課都是名存實(shí)亡，偶有開展也是形同“作秀’’而己。同時(shí)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，對“口語交際”的認(rèn)識及實(shí)踐中從教師到學(xué)生都存在著認(rèn)識上的不足，實(shí)踐上的可有可無現(xiàn)象，而教材編排的不完善也成了“口語交際”教學(xué)雷聲大，雨點(diǎn)小的重要原因之一?？偠灾袑W(xué)語文“口語交際”教學(xué)，我認(rèn)為總體上是失敗的。而想扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，首先教師及學(xué)生對于“口語交際”在個(gè)人生活、工作和社會發(fā)展等方面所起的重大作用應(yīng)有一個(gè)充分的

5、認(rèn)識。第二部分：“口語交際”的溯源?！翱谡Z交際“無論對于個(gè)人的生活與工作，或者社會發(fā)展，都起到很大的作用，這在遠(yuǎn)古的歷史現(xiàn)實(shí)中就可以得到印證。早在上古時(shí)代的《詩經(jīng)》上寫到：“辭之輯矣，民之洽矣；辭之懌矣，民之莫矣?！彼囊馑际钦f：如果說話親熱，老百姓就和睦團(tuán)結(jié)；說話動(dòng)情悅耳，老百姓就安定。這說明人們就已經(jīng)對說話的藝術(shù)及作用極為重視了。公元前21世紀(jì)，夏啟與扈氏大戰(zhàn)于甘之前，夏啟戰(zhàn)前那出色的誓師，奠定了勝利的基礎(chǔ)；盤庚遷都前對臣民們那一番

6、理拂：充分、情真意切的講話，促成了遷都這一重大舉措的完成；列國紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸子百家的言論；謀臣策士的游說，無不成為諸侯爭霸勝敗天平上極為重要的籌碼。如：觸龍況趙太后、藺相如的完擘歸趙、鄒忌諷齊王納諫無不對一個(gè)國家存亡、社會歷史的進(jìn)展起到舉足輕重的作用。誠如孔子所說的“一言可以興邦，一言可以提邦?！睔v史的長河滔滔向前，這“口語交際”所起的推動(dòng)作用不斷閃現(xiàn)其inJ，我們：惑不了諾鶴亮的隆中對話、舌戰(zhàn)群儒；忘不了困難當(dāng)頭五pq青年在天