滿肚子委屈向誰(shuí)訴說(shuō)

1、1滿肚子委屈向誰(shuí)訴說(shuō)滿肚子委屈向誰(shuí)訴說(shuō)對(duì)一位犟脾氣學(xué)生及其母親的心理疏導(dǎo)上海市閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心丁洪海引言：引言：委屈的郁悶心情總得不到排解會(huì)不斷積累成為可怖的“洪水”，情感的閘門需要適時(shí)開(kāi)啟。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中需要得到足夠的理解，耐心的傾聽(tīng)、合適的宣泄，當(dāng)咆哮的洪流疏導(dǎo)為汩汩的溪流、叮咚的清泉或是壯麗的瀑布之時(shí)，一幅山清水秀的圖景會(huì)多么讓人感嘆！他眾目睽睽之下咬住同學(xué)的手臂不放他眾目睽睽之下咬住同學(xué)的手臂不放…………那天，

2、下午4﹕00，我回到辦公室，初一某班班主任張老師與該班的一位學(xué)生的母親正在我辦公桌旁邊教訓(xùn)一位學(xué)生。這位學(xué)生看上去很倔強(qiáng)，眼淚汪汪，邊哭邊朝班主任嚷道：“你以前還罵過(guò)我呢……在預(yù)備班的時(shí)候……”接著，我聽(tīng)出該生（化名:龍永康）居然在公開(kāi)的班會(huì)課后，尚有很多聽(tīng)課老師在場(chǎng)的情況下，在教室里用嘴咬同班同學(xué)周詳（化名）。張老師心有余悸地說(shuō)：“簡(jiǎn)直快嚇?biāo)牢伊?！我們拉也拉不住，你就這樣咬住他的手臂不放？要不是他身上衣服多，你把他咬傷了怎么辦？”龍永

3、康的媽媽命令他：“你咬了人家就是你不對(duì)，你就應(yīng)該向人家道歉……”龍永康堅(jiān)決不依，他斜著脖子吼道：“他不向我道歉我就不向他道歉……”一時(shí)間形成僵局。他哭著央求媽媽：他哭著央求媽媽：“你也回避一下，好嗎？你也回避一下，好嗎？”看著這孩子如此激動(dòng)，如此滿腹委屈似乎按捺不住，我感覺(jué)必有隱情，職業(yè)的責(zé)任感要求我不只是旁觀，需要我進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)。我試探著輕輕問(wèn)道：“什么事情？來(lái)，說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？”班主任張老師跟家長(zhǎng)介紹：“這位是心理老師?！痹诂F(xiàn)場(chǎng)

4、人多嘴雜的情況下，自己的講話思路容易被干擾，當(dāng)事人有很多話也往往因?yàn)橛兴櫦啥y以盡情表露。我暗示張老師先行回避，張老師走出3“……，那么，今天是因?yàn)槭裁词虑槭鼓阋?？”龍永康說(shuō)：“周天凱（化名）跟我吵架，把我弄哭了，周詳硬說(shuō)我是裝哭……”聽(tīng)著龍永康的哭述，我尋思著：一年前的敲詐事件，一直沒(méi)有得到妥善解決，這種傷痛一直潛藏在心底。班主任因?yàn)槭虑榉泵](méi)有來(lái)得及進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查，在龍永康不善于表達(dá)自己的委屈只能哭訴時(shí)又挨班主任的批評(píng)，使他覺(jué)

5、得班主任幫不了自己，而他又和父母親的關(guān)系很僵，在同學(xué)中沒(méi)有什么人能站在自己一邊……無(wú)人能理解自己，無(wú)人能支持自己，無(wú)法排解的壓抑什么時(shí)候才能得到宣泄？受人欺負(fù)，要么默默承受、忍耐，要么就要靠自己的力量，以咬抗?fàn)帯瓰榱蓑?yàn)證我的分析，我試著問(wèn)道：“你們?cè)谄渌臅r(shí)候還互相打嗎？”“打的，有時(shí)候扭在一起！”我問(wèn)：“你打得過(guò)他嗎？”他說(shuō)：“打不過(guò)！”我說(shuō)：“于是，你就咬他，是嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯！……”眾目睽睽之下咬人，盡管這種發(fā)泄方式顯得太幼

6、稚，也會(huì)冒受眾人指責(zé)的風(fēng)險(xiǎn)，但對(duì)于一個(gè)弱者而言，這不正好是個(gè)向?qū)Ψ健跋驴凇钡臋C(jī)會(huì)嗎？事實(shí)也就是這樣，在場(chǎng)的老師們只看見(jiàn)他很倔強(qiáng)不聽(tīng)勸阻，卻不知事情的起因經(jīng)過(guò)。他母親對(duì)孩子有些絕對(duì)化要求他母親對(duì)孩子有些絕對(duì)化要求“老師，這件事不要跟我媽媽講！”龍永康又開(kāi)始央求我，我感到難以理解，我告訴他：“你不說(shuō)，別人就不知道先前發(fā)生了什么事情，只看見(jiàn)你咬人而責(zé)備你。我來(lái)跟你媽媽說(shuō)！”“老師，不要！”龍永康還是一個(gè)勁地央求我。我說(shuō)：“沒(méi)事的！”……“老師