第4課 夏商周的更替

1、第4課夏商周的更替夏商周的更替1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解夏、商、西周三代更替的基本史實(shí)，了解西周分封制的內(nèi)容和作用，初步理清歷史發(fā)展線索過程與方法閱讀《材料研讀》和《相關(guān)史事》內(nèi)容，了解史實(shí)；識(shí)讀西周等級(jí)示意圖，認(rèn)識(shí)分封制情感態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)、理解朝代興衰和更替的規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心所向是朝代更替的規(guī)律【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：夏朝的建立與“家天下”；西周的分封制教學(xué)難點(diǎn)：西周的分封制2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課三字經(jīng)(節(jié)選)夏

2、有禹，商有湯。周武王，稱三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國(guó)號(hào)商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長(zhǎng)久。周轍東，王綱墜。朗讀三字經(jīng)，提問學(xué)生三字經(jīng)里提到的朝代，以解釋三字經(jīng)為問題載體，進(jìn)行第4課《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》的學(xué)習(xí)。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：夏朝的建立與“家天下”夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。1學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，了解歸納夏朝建立的時(shí)間、地點(diǎn)、建立者。提示：約公元前2070年；陽(yáng)城；禹。2教師提問：禹

3、建立夏朝的意義有哪些？提示：夏朝是中國(guó)歷史上的第一個(gè)王朝。3問題思考：禹通過禪讓制成為部落首領(lǐng)，那么在夏朝建立后，有沒有繼續(xù)通過禪讓制選出下一任君王呢？三字經(jīng)中的“夏傳子，家天下”這句話又是什么意思呢？提示：沒有，禹的兒子啟繼承了王位。這句話的意思是禹把王位傳給了自己的兒子啟，這個(gè)天下變成了他們家的天下，從此世襲制代替了禪讓制，“家天下”開始。4教師提問：“家天下”的“家”指的是什么？提示：指帝王把國(guó)家政權(quán)據(jù)為己有，把國(guó)家當(dāng)作一家的私產(chǎn)

4、，世代相傳。5教師補(bǔ)充：夏朝還建立了軍隊(duì)，制定刑法，設(shè)置監(jiān)獄，制定歷法對(duì)國(guó)家進(jìn)行管理。6圖片展示：二里頭一號(hào)宮殿復(fù)原圖7教師講述：考古學(xué)者在洛陽(yáng)平原發(fā)掘出年代相當(dāng)于夏王朝后期的一座都城遺址——二里頭遺址，從宮殿建筑群、平民生活區(qū)和墓葬群看反映了夏王朝的階級(jí)分化和等級(jí)界限。從出土的各種精美器物看反映了夏朝時(shí)期的文明進(jìn)程。8教師小結(jié)：由于夏王桀不修德行，統(tǒng)治殘暴，用武力傷害百姓，引起民眾反抗。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：商湯滅夏周厲王和周幽王。三、課堂總結(jié)

5、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了夏、商、西周三朝的建立和滅亡過程，總結(jié)了朝代建立和滅亡的規(guī)律，一個(gè)朝代要建立和加強(qiáng)鞏固，要有一個(gè)賢明的君主，要任用賢能，發(fā)展生產(chǎn)，而暴政往往是國(guó)家滅亡的重要原因，這是我們需要吸取的教訓(xùn)，不僅是以前，現(xiàn)在我們也要反對(duì)暴政，建設(shè)和諧、民主、法治的社會(huì)。3板書設(shè)計(jì)4教學(xué)反思這堂課有大量的概念使學(xué)生們難以理解，采用圖片、歸納總結(jié)等深入淺出的方法，培養(yǎng)學(xué)生們的歷史讀圖能力和歸納能力；通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)