裝在套子里的人

1、裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計(jì)裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計(jì)江西永豐二中劉松根單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。2、欣賞小說人物形象和小說的語言。（欣賞人物形象應(yīng)從環(huán)境描寫、情節(jié)的發(fā)展和矛盾沖突入手，把握住人物在諸多矛盾沖突中的動(dòng)作、內(nèi)心動(dòng)機(jī)，并從多方面、多角度審視人物形象，以發(fā)展的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)人物，從而更好地理解人物性格；小說的語言包括人物語言和敘述語言）教學(xué)目標(biāo)一、正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。二、

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。教學(xué)設(shè)想一、在講課時(shí)，必須講清時(shí)代背景，讓學(xué)生真正理解人物形象的時(shí)代意義。有條件的課余介紹一些俄國(guó)同時(shí)代作家的相關(guān)作品來使學(xué)生進(jìn)一步了解和思考。二、要引導(dǎo)學(xué)生從別里科夫這個(gè)可笑怪誕的外表逐步深入認(rèn)識(shí)其可憎的內(nèi)心，透過可笑的行為舉止認(rèn)識(shí)人物所代表的保守腐朽思想。從“笑——思——悟”的過程來引導(dǎo)。切不可停留在表面膚淺的笑上。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課提問：初中時(shí)我們學(xué)過俄國(guó)作家契訶夫的什么小說？

3、明確：契訶夫的小說《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個(gè)見風(fēng)使舵的警官，他一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇契訶夫的小說《裝在套子里的人》。布置預(yù)習(xí)1查詞典完成下列詞語解釋轄制：（管束）孤僻：（孤獨(dú)怪僻）歹毒：（陰險(xiǎn)狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷）安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故）周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助）2學(xué)生自讀“預(yù)習(xí)提示”和“注釋①”，圈點(diǎn)勾畫，思考：①契訶夫創(chuàng)作小說的時(shí)代背景；②別里科夫的特點(diǎn)及其社會(huì)意義；③契訶

4、夫小說的總特點(diǎn)和本文寫作特點(diǎn)。二解題和介紹創(chuàng)作背景。的文字表現(xiàn)深刻的主題。《裝在套子里的人》是契訶夫最著名的小說之一。主人公別里科夫反對(duì)一切新生事物，扼殺自由與進(jìn)步。他是沙皇專制制度的維護(hù)者，他的死象征著一切反動(dòng)勢(shì)力必然滅亡。四討論分段落學(xué)生思考：本文主要寫了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：（一）介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格

5、（第1—4段）。（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失?。ǖ?段至倒數(shù)第3段）。（三）埋葬別里科夫但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。五講析第—部分。學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語句，并加上簡(jiǎn)批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)？討論歸納：（板書）有晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣形眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵隔絕人世的臉藏在豎起的衣領(lǐng)里害怕刺激套傘、表、刀裝在套子里惶恐不安子坐上馬車，支起車篷戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢臥室像箱子

6、，床上掛帳子無歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西形用所教的古代語言躲避生活害怕變革的只信政府的告示和報(bào)紙文章頑固保守套對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂維護(hù)舊制度子只求不出亂子阻礙社會(huì)發(fā)展禁閉開除學(xué)生提問：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。提問：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？明確：說他所教的古代語言是“