2017高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)策略發(fā)言稿

1、齊市第五十一中學(xué)高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)策略陳長玉各位老師大家好!我是來自于齊市第五十一中學(xué)的高三教師現(xiàn)在就我們學(xué)校在高三進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的情況做一下匯報。一復(fù)習(xí)的宗旨及具體的計劃高三一輪復(fù)習(xí)是歷時最長，內(nèi)容最全面最系統(tǒng)的一次復(fù)習(xí)，其復(fù)習(xí)效果直接影響高考的成績，因此，相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略就顯得尤為重要。我們的學(xué)校是一所普通高中，學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)比較差，能力也比較差，所以我們的一輪復(fù)習(xí)宗旨是以基礎(chǔ)為主，注重讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。我們是從今年的5月份期中考試之后開始

2、進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)的，按照優(yōu)化設(shè)計上的順序挨章進(jìn)行復(fù)習(xí)，預(yù)計期末考試可以復(fù)習(xí)到選修四結(jié)束，假期復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)必修部分，開學(xué)三月份利用一個月的時間復(fù)習(xí)實驗部分和選修三的內(nèi)容。二復(fù)習(xí)策略1.重視教材，落實細(xì)節(jié)結(jié)合《教學(xué)大綱》和《考試說明》的內(nèi)容，合理分散教材的難點(diǎn)，強(qiáng)化知識的重點(diǎn)，對知識點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材，高于教材。無論如何進(jìn)行拓展，都要以教材為藍(lán)本。由于我們的復(fù)習(xí)是基本按照教材的順序，所以我們要求學(xué)生把教材帶來，學(xué)生可以把習(xí)題與教材對號入座，相互

3、影射，做到融會貫通。另外不要忽視書后習(xí)題的作用，其實學(xué)生覺得比較陌生的信息點(diǎn)往往是來自于教材的書后習(xí)題。比如說鹽類水解的書后習(xí)題，化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用的書后習(xí)題含金量都比較高。其實我們在高一高二的教學(xué)中對書后習(xí)題復(fù)習(xí)到氧化還原部分時，做了一節(jié)過氧化氫的實驗專題課，把學(xué)生分成7個小組，每兩組探究一個過氧化氫的性質(zhì)。事先我在每個小組的桌子上放了不同的藥品，讓每個小組的同學(xué)根據(jù)你桌子上的藥品，設(shè)計一個能夠驗證過氧化氫某一個性質(zhì)的實驗。在學(xué)

4、生實驗的過程中，可以通過希沃軟件，把學(xué)生當(dāng)時實驗的情況通過大屏幕展現(xiàn)給所有的同學(xué)。當(dāng)時其實設(shè)計這個課的時候很忐忑，因為我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而且我教的還是平行班，但是讓我沒想到的是學(xué)生非常感興趣，也很配合，自己課前上網(wǎng)查了很多資料，設(shè)計的很成功。一些當(dāng)時沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生，通過這次實驗課，也和過氧化氫有了近距離的接觸，在處理習(xí)題時，明顯感覺要輕松很多，而且還增強(qiáng)了設(shè)計實驗的能力。這樣的物質(zhì)還有很多比如錳，鉻等元素形成的化合物，我們在授課的時

5、候盡量的進(jìn)行整合，如果條件允許的情況下，把重點(diǎn)物質(zhì)根據(jù)常出的題型設(shè)計成實驗探究課，會達(dá)到事半功倍的效果。另外在處理元素化合物時，我通常是把選修三的一些相關(guān)知識點(diǎn)也穿插進(jìn)來，比如說構(gòu)型，晶體類型，物質(zhì)熔沸點(diǎn)的判定等。還有選修四第二章化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡那部分也有很多?？嫉牡珜W(xué)生不太熟悉的方程式，比如高錳酸鉀和草酸，硫代硫酸鈉和硫酸，重鉻酸鉀和鉻酸鉀間的相互轉(zhuǎn)化，也可以在復(fù)習(xí)必修一時穿插進(jìn)來。3.聯(lián)系實際，提升感覺氧化還原反應(yīng)在歷年的高考