《spss統(tǒng)計軟件》練習(xí)題庫及答案

1、1華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院《SPSS統(tǒng)計軟件統(tǒng)計軟件》練習(xí)題庫及答案練習(xí)題庫及答案(本科本科)一、選擇題（選擇類）(A)1、在數(shù)據(jù)中插入變量的操作要用到的菜單是：AVariableBCaseCGotoCaseDWeightCases(C)2、在原有變量上通過一定的計算產(chǎn)生新變量的操作所用到的菜單是：AStCases；BCases；CCompute；DCategizeVariables(C)3、Transpose菜

2、單的功能是：A對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總；B對數(shù)據(jù)進(jìn)行加權(quán)處理；C對數(shù)據(jù)進(jìn)行行列轉(zhuǎn)置；D按某變量分割數(shù)據(jù)(A)4、用OneWayANOVA進(jìn)行大、中、小城市16歲男性青年平均身高的比較，結(jié)果給出sig.=0.043，說明：A.按照0.05顯著性水平，拒絕H0，說明三種城市的平均身高有差別；B.三種城市身高沒有差別的可能性是0.043；C.三種城市身高有差別的可能性是0.043；D.說明城市不是身高的一個影響因素(B)5、下面的例子可以用Pair

3、edSamplesTTest過程進(jìn)行分析的是：A家庭主婦和女大學(xué)生對同種商品喜好的差異；B服用某種藥物前后病情的改變情況；C服用藥物和沒有服用藥物的病人身體狀況的差異；D性別和年齡對雇員薪水的影響二、填空題（填空類）6、MergeFiles菜單用于合并數(shù)據(jù)庫有兩種情況：如果兩數(shù)據(jù)庫變量相同，是_觀測對象__的合并；如果不同，則是_變量__的合并。7、用于對計數(shù)資料和有序分類資料進(jìn)行統(tǒng)計描述和簡單的統(tǒng)計推斷，在分析時可以產(chǎn)生二維或多維列聯(lián)

4、表，在統(tǒng)計推斷時能進(jìn)行卡方檢驗的菜單是_Crosstabs__。8、OneSamplesTTest過程用于進(jìn)行樣本所在總體均數(shù)___與__已知總體均數(shù)_的比較。三、名詞解釋（問答類）9、RepeatedMeasures：重復(fù)測量的方差分析，指的是一個因變量被重復(fù)測量好幾次，從而同一個個體的幾次觀察結(jié)果間存在相關(guān)，這樣就不滿足普通分析的要求，需要用重復(fù)測量的方差分析模型來解決。10、ChiSquaretest：卡方檢驗，它是非參數(shù)檢驗的一

5、種方法，來檢驗變量的幾個取值所占百分比是否和我們期望的比例沒有統(tǒng)計學(xué)差異。比如我們在人群中抽取了一個樣本，可以用該方法來分析四種血型所占的比例是否相同（都是25%），或者是否符合我們所給出的一個比例（如分別為10%、30%、40%和20%）。四、簡答題（問答類）11、用SPSS對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基本流程是什么？答：（1）、將數(shù)據(jù)輸入SPSS，并保存；（2）、進(jìn)行必要的預(yù)分析（分布圖、均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差等的描述等），以確定應(yīng)采用的檢驗方法；（3）、

6、按題目要求進(jìn)行統(tǒng)計分析；(4)、保存和導(dǎo)出分析結(jié)果。12、對數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析時，Univariate菜單和Multivariate菜單最大的區(qū)別是什么？答：當(dāng)因變量只有一個時，使用Univariate菜單，當(dāng)因變量不止一個時，使用Multivariate菜單。13、簡述SPSS打開其它格式數(shù)據(jù)的幾種方法？答：(1)、直接打開：選擇菜單File==Open==Data或直接單擊快捷工具欄上的打開按鈕；(2)、使用數(shù)據(jù)庫查詢打開：選擇菜單F

7、ile==OpenDatabase==NewQuery，根據(jù)向?qū)Т蜷_數(shù)據(jù)；(3)、使用文本向?qū)ёx入文本文件：選擇菜單File==ReadTextData3(3)、選中xtemp：單擊OldNewValues鈕；(4)、Range:Lowestthrough單選鈕：鍵入1.5；NewValue單選鈕：鍵入1；單擊Add鈕；(5)、Range:through單選鈕：兩側(cè)分別鍵入1.5、2；NewValueValue單選鈕：鍵入2；單擊Add

8、鈕；(6)、Range:Allothervalues單選鈕；NewValueValue單選鈕：鍵入3；單擊Add鈕；(7)、單擊Continue；(8)、單擊OK；22、數(shù)據(jù)li3_1.sav記錄的是某班50名學(xué)生語、數(shù)、外三門科目的考試成績，分別作出三科得分頻數(shù)表、計算均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、中位數(shù)、P2.5和P97.5，并畫出直方圖。答：操作步驟如下：(1).Analyze==DeiveStatistics==Frequencies；(2).

9、Variables框：選入變量engl（外）、chin（語）、math（數(shù)）；(3).單擊Statistics鈕；(4).選中Mean、Std.deviation、Median復(fù)選框；（5）.單擊Percentiles：輸入2.5：單擊Add；輸入97.5：單擊Add；（6）單擊Continue鈕；（7）.單擊ts鈕；（8）.選中Barts；（9）.單擊Continue鈕；（10）.單擊OK；23、根據(jù)數(shù)據(jù)li3_1.sav分析該班男、

10、女生在語、數(shù)、外三科得分上有無差異。答：(1).Analyze==CompareMeans==IndependentSamplesTTest；(2)TestVariables框：選入變量engl（外）、chin（語）、math（數(shù)）；(3)GroupingVariable框：選入變量gender；(3)單擊DefineGroups鈕；(4)選擇UsespecifiedValues，在group1中填1，在group2中填2；(5)單擊C

11、ontinue鈕；(6)單擊OK。24、某駕校學(xué)校欲購進(jìn)一批駕駛模擬訓(xùn)練器，為了知道它們的效果，進(jìn)行了一次實驗。從新學(xué)員中隨機(jī)抽取12名進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練前和訓(xùn)練后分別對學(xué)員駕駛技能進(jìn)行測試，結(jié)果如下：訓(xùn)練前66.068.070.065.067.082.060.559.071.077.066.070.5訓(xùn)練后62.585.070.073.065.063.560.576.075.565.062.572.0試問模擬器訓(xùn)練的效果如何？答：用Pai

12、redSampleTTest分析(1)、錄入數(shù)據(jù)：設(shè)變量x1，x2分別代表訓(xùn)練前和訓(xùn)練后值，在SPSS中輸入數(shù)據(jù)。(2)、統(tǒng)計分析：依次選擇Analyze－Comparemeans－PairedsamplesTtest（配對t檢驗），彈出對話框，將變量x1、x2同時選入PairedVariables框（同時選中x1、x2）。在Options子對話框中可定義可信區(qū)間和缺失值的處理。單擊OK鍵提交執(zhí)行即可得結(jié)果。25、美國國家計算機(jī)產(chǎn)品公司

13、在亞特蘭大、達(dá)拉斯以及西雅圖都設(shè)有工廠，生產(chǎn)傳真機(jī)與打印機(jī)。為了確定這三個工廠的工人的產(chǎn)品質(zhì)量管理意識水平，特意從每個工廠隨機(jī)選取10個工人，對他們進(jìn)行質(zhì)量意識考試，員工考試的結(jié)果如下。請問這三個工廠員工的質(zhì)量管理意識水平有無顯著差異？若有顯著差異，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果直接觀察，哪個工廠最低？亞特蘭大85758276718579837478達(dá)拉斯71757374698274787668西雅圖59646269756766626970答：數(shù)據(jù)已經(jīng)輸