教育學心理學題庫500題

1、1目錄第一部分教育學................................................2第一節(jié)單項選擇題...............................................2第二節(jié)多項選擇題..............................................18第三節(jié)判斷題...........................................

2、.......33第二部分心理學...............................................42第一節(jié)單項選擇題..............................................42第二節(jié)多項選擇題..............................................61第三節(jié)判斷題.....................................

3、.............69第一部分教育學第一節(jié)單項選擇題1.推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價值C.教育現(xiàn)象D.教育問題2.學校管理的目標和尺度是()A.經(jīng)濟收入B.良好的公共關(guān)系C.學?？冃.政治影響3.學校管理的基本途徑是()A.教學法B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)4.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性5.()是全部教

4、育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標6.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指()A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能7.教學活動的本質(zhì)是()A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動8.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為()A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形成性評價和總結(jié)性評價D.正確評價和錯誤評價9.教育學的研究對象是()

5、。A教育規(guī)律B.教育現(xiàn)象C.教育問題D.教育事實10.認為實驗的歸納法是獲得真正知識的必由之路，為后來的教育學發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是A.蘇格拉底B.培根C.夸美紐斯D.梅伊曼和拉伊11.屬于實用主義教育學代表的是()。A杜威B.榮格C.斯賓塞D.赫爾巴特12.明確地提出了“美德是否可教”的問題，并對這個問題進行了大量的分析的古希臘哲學家是()。A.蘇格拉底B.亞里士多德C.柏拉圖D畢達哥拉斯13.1623年，在《論科學的價值和發(fā)展》一

6、文的科學分類中，首次把“教育學”作為一門獨立的科學提了出來，與其他學科并列的哲學家是（）。A洛克B培根C斯賓塞D盧梭3D《本篤規(guī)程》、《辭源》、《顏氏家訓》、《程氏家塾讀書分年日程》26在唐代的官學體系中，國子學只招收（）。A黃親國戚的子弟B三品以上文武官員的子弟C五品以上官員的子弟D八品以下及庶人通其學著27一直延續(xù)至今的中小學的六三三學制是歷史上哪個學制系統(tǒng)規(guī)定的？（）A壬寅學制B葵卯學制C壬戌學制D《關(guān)于學制改革的決定》28由于教

7、育是一種公共職能，學校之間，特別是公立學校一般并不存在競爭。這體現(xiàn)了學校的哪一種特征？（）A公益性B壟斷性C非自愿性D公共性29學校管理的三要素不包括（）。A學校管理者B學校管理的思想與理念C學校管理的手段D學校管理的對象30學校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學校的（）。A制度文化B精神文化C學校文化D物質(zhì)文化31社會組織的一般組織特征，不包括（）。A實體性B程序性C目的性D壟斷性32系統(tǒng)權(quán)變理論是最為晚近的組織理論，形成于20世紀7

8、0年代。以下哪一位不是其代表人物？（）A巴納德B霍曼斯C梅奧D伯恩斯33以下哪一點不是溝通對于學校管理所具有的功能？（）A信息傳遞B信息反饋C情感交流D控制34學?？冃гu估按照不同的分類標準，可以做不同的分類，其中按時間分類不包括以下哪一種？（）A下級評估B不定期評估C日常評估D定期評估35環(huán)境因素對兒童的作用，產(chǎn)生于兒童主體與環(huán)境的相互作用活動之中。這體現(xiàn)了哪一種兒童發(fā)展觀？（）A遺傳決定論B環(huán)境決定論C輻和論D發(fā)生認識論36以下兒童

9、個體發(fā)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)？（）A兒童的身心發(fā)展具有順序性B兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C兒童的身心發(fā)展具有個別差異性D兒童身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調(diào)性37十幾歲的孩子就其身體發(fā)育來看，已經(jīng)很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，卻要比成人低得多。這體現(xiàn)了兒童個體發(fā)展的什么特點？（）A階段性B不平衡性C順序性D分化與互補的協(xié)調(diào)性38下面哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進兒童發(fā)展的主導作用？（）A教育過程中始終要尊重和

10、發(fā)揮兒童的主體性B教育在成熟的基礎(chǔ)上引導發(fā)展C教育始終要在整體發(fā)展的基礎(chǔ)長促進個性發(fā)展D教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展39“給我一打健全的兒童，更給我一個特殊的環(huán)境，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊”，提出這個觀點的是美國著名教育學家（）。A杜威B華生C斯金納D桑代克40當前世界上對教師身份的認定并不統(tǒng)一，下面哪個國家其教師不是公務(wù)員的身份？（）A