教育學(xué)心理學(xué)效應(yīng)大全

1、赫洛克效應(yīng)赫洛克效應(yīng)是指及時(shí)對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能強(qiáng)化工作動(dòng)機(jī)，對(duì)工作起促進(jìn)作用。適當(dāng)表?yè)P(yáng)的效果明顯優(yōu)于批評(píng)，而批評(píng)的效果比不予任何評(píng)價(jià)的好。扇貝效應(yīng)臨時(shí)抱佛腳、臨陣磨槍，不快也光、開夜車學(xué)習(xí)馬太效應(yīng)指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象。邊際遞減效應(yīng)在其他條件不變的情況下，如果一種投入要素連續(xù)地等量增加，增加到一定產(chǎn)值后，所提供的產(chǎn)品的增量就會(huì)下降，即可變要素的邊際產(chǎn)量會(huì)遞減。窮人沒鞋子，得到第一雙鞋子感覺無價(jià)之寶，隨后再得到第二個(gè)鞋子的時(shí)候感覺

2、價(jià)值沒這么貴重了。蝴蝶效應(yīng)由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。贊美可以改變一個(gè)人，說他這個(gè)人有特別的天賦，然后這個(gè)人就覺著自己不一樣，努力學(xué)習(xí)，最后結(jié)果是成功。南風(fēng)效應(yīng)（南風(fēng)發(fā)展、溫暖效應(yīng)）多注意解決下屬日常生活中的實(shí)際困難，使下屬真正感受到管理者給予的溫暖。在處理人與人之間關(guān)系時(shí)，要特別注意講究方法。要采取溫和的方法。霍桑效應(yīng)當(dāng)人們?cè)谝庾R(shí)到自己正在被關(guān)注或者觀察的時(shí)候，會(huì)刻意去改變一些行為或者是言語表達(dá)的效應(yīng)

3、。由于受到額外的關(guān)注而引起績(jī)效或努力上升的情況。智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果將學(xué)生分為優(yōu)秀班和普通班。結(jié)果，有一批學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果因失誤被顛倒了，也就是說優(yōu)秀班其實(shí)是普通的孩子，而真正聰明的孩子卻在普通班。但是這一年的課程成績(jī)卻如同往年一樣，優(yōu)秀班明顯高于普通班，并未出現(xiàn)異常。巴納姆效應(yīng)（福勒效應(yīng)、暗示效應(yīng)、巴霖效應(yīng)）1948年由心理學(xué)家伯特倫福勒通過試驗(yàn)證明的一種心理學(xué)現(xiàn)象，以雜技師巴納姆的名字命名，認(rèn)為每個(gè)人都會(huì)很容易相信一個(gè)籠統(tǒng)的、一般性的人格描