教育心理學(xué)肖自明主編課后答案

1、1《教育心理學(xué)》資料整理第一章緒論第一章緒論1、學(xué)校教育心理學(xué)的對(duì)象是什么？、學(xué)校教育心理學(xué)的對(duì)象是什么？答：學(xué)校教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。即研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教師如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)。理解學(xué)校教育心理學(xué)的對(duì)象，要注意四個(gè)四個(gè)要點(diǎn)：1）學(xué)校教育心理學(xué)是一門科學(xué)的學(xué)科，它要遵循科學(xué)的全部規(guī)律，具備科學(xué)學(xué)科應(yīng)當(dāng)具備的要求。2）學(xué)校教育心理學(xué)并不研究所有的學(xué)與教問(wèn)題，它主要研究學(xué)校情境中的學(xué)與教。3）

2、學(xué)校教育心理學(xué)研究的學(xué)與教，包括知識(shí)、技能的學(xué)與教及其伴隨這一過(guò)程的有關(guān)能力的發(fā)展。4）只有弄清了學(xué)生如何學(xué)習(xí)的過(guò)程及其主要影響因素，才能知識(shí)如何有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（它以研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為核心）2、學(xué)校教育心理學(xué)的范圍有哪些？、學(xué)校教育心理學(xué)的范圍有哪些？答：學(xué)校教育心理學(xué)的范圍主要包括：1）對(duì)學(xué)校教育現(xiàn)象的心理學(xué)認(rèn)識(shí)；2）學(xué)習(xí)的基本理論；3）各種類型的學(xué)習(xí)；4）學(xué)習(xí)的遷移、保持和遺忘；5）影響學(xué)習(xí)的主要心理因素；6）學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果

3、的測(cè)量和評(píng)定等。3、學(xué)校教育心理學(xué)與普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)、教育學(xué)及其教學(xué)論有何關(guān)系？、學(xué)校教育心理學(xué)與普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)、教育學(xué)及其教學(xué)論有何關(guān)系？答：1）學(xué)校教育心理學(xué)不是普通心理學(xué)加教育實(shí)際的例子，否則便沒(méi)有存在的理由。學(xué)校教育心理學(xué)要利用普通心理學(xué)所揭示的關(guān)于人的心理的一些普通規(guī)律，但有自己專門的對(duì)象和理論體系。2）兒童心理學(xué)主要研究不同年齡兒童心理發(fā)生發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，要做好教育教學(xué)工作，必須從不同年齡階段兒童特征出發(fā)。然

4、而，學(xué)校教育心理學(xué)主要是研究?jī)和挲g特征這一重要因素對(duì)學(xué)校中學(xué)與教的影響，目的是為了解決學(xué)與教的性質(zhì)、過(guò)程和結(jié)果這一特殊的中心問(wèn)題。3）學(xué)校教育心理學(xué)也不同于教育學(xué)及其教學(xué)論，雖然它們都要涉及教師3自然實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法、臨床個(gè)案法。研究方法的選用很大程度上取決于研究的性質(zhì)。基礎(chǔ)研究，要求研究者有極高的思辯能力，并能綜合運(yùn)用各種方法；中間性質(zhì)研究，多半以自然實(shí)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和調(diào)查為主；至于應(yīng)用研究，臨床個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法、觀察法

5、和自然實(shí)驗(yàn)法都可能經(jīng)常運(yùn)用。第二章第二章現(xiàn)代心理學(xué)的教育觀現(xiàn)代心理學(xué)的教育觀1、怎樣從心理學(xué)角度理解學(xué)校教育、教學(xué)和課？、怎樣從心理學(xué)角度理解學(xué)校教育、教學(xué)和課？答：1）從心理學(xué)角度看，學(xué)校教育過(guò)程的核心或?qū)嵸|(zhì)就是要塑造或改變學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)組織或認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以，學(xué)校教育實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)、鞏固、學(xué)習(xí)的過(guò)程；也是教師幫助學(xué)生形成自己具有獨(dú)立地選擇和決斷問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及行為能力的過(guò)程。2）從心理學(xué)角度看，可把教學(xué)看作是企求誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)

6、系統(tǒng)或工作制度。3）從心理學(xué)角度看，課是教學(xué)的基本單位，指在一定的時(shí)間內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教學(xué)目的。它包括三個(gè)要素：即一段時(shí)間、教師和學(xué)生及師生相互作用。2、舉例說(shuō)明正式學(xué)生群體和非正式學(xué)生群體？、舉例說(shuō)明正式學(xué)生群體和非正式學(xué)生群體？答：1）正式學(xué)生群體指根據(jù)上級(jí)正式文件或?qū)W校內(nèi)部正式規(guī)定而建立的各種學(xué)生群體組織。如班級(jí)、學(xué)生會(huì)、學(xué)習(xí)小組、團(tuán)隊(duì)組織、學(xué)生宿舍的寢室等。2）非正式學(xué)生群體指沒(méi)有正式規(guī)定建立，也無(wú)需任何人批準(zhǔn)同意，由

7、有關(guān)學(xué)生自愿組合而成的學(xué)生群體。如班級(jí)中的“團(tuán)伙”。3、怎樣使用社會(huì)測(cè)量法了解學(xué)生非正式群體？、怎樣使用社會(huì)測(cè)量法了解學(xué)生非正式群體？答：1）填寫調(diào)查表（問(wèn)卷）。2）按調(diào)查結(jié)果，制作矩陣表；3）根據(jù)矩陣表，繪制網(wǎng)絡(luò)圖。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖，聯(lián)系多的幾人之間就是非正式群體，其中群體中聯(lián)系最多的一人是“小頭頭”。4、怎樣正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生非正式學(xué)生群體？、怎樣正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生非正式學(xué)生群體？答：1）態(tài)度認(rèn)識(shí)：承認(rèn)它，了解它，研究它，因勢(shì)利導(dǎo)，正確處