《教育心理學(xué)》答案

1、教育心理學(xué)第1頁共8頁教育心理學(xué)教育心理學(xué).《教育心理學(xué)》作業(yè)參考答案《教育心理學(xué)》作業(yè)參考答案.一、名詞解釋一、名詞解釋.1.1.心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理與行為活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理與行為活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。2.2.實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是一種嚴(yán)格控制條實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是一種嚴(yán)格控制條件，主動(dòng)引起某種件，主動(dòng)引起某種《教育心理學(xué)》作業(yè)參考答案《教育心理學(xué)》作業(yè)參考答案一、名詞解釋一、名詞解釋1.心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理與行為活動(dòng)規(guī)

2、律的科學(xué)。2.實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是一種嚴(yán)格控制條件，主動(dòng)引起某種現(xiàn)象，分析研究的方法。3.性格：性格是指由人對客現(xiàn)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的行為方式所表現(xiàn)出的個(gè)性心理特征。4.教師威信：是指教師在履行社會(huì)交給自己的教育職責(zé)過程中所具有的一種使學(xué)生感到尊敬而信服的精神感召力量。5.遺忘：遺忘是指對識記過的材料不能再認(rèn)或回憶，或錯(cuò)誤再認(rèn)和回憶。6.健康：不僅是疾病與體弱的消失，而是生理、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的完美狀態(tài)”。7.身心發(fā)展：身心發(fā)展

3、是生存期間由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的積累而引起的有規(guī)律的身心變化。8.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行行為活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。9.智力技能：指借助于內(nèi)部語言在頭腦中完成的完善化的智力活動(dòng)方式。10.學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是主體積累經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)心理結(jié)構(gòu)，積極適應(yīng)環(huán)境的過程。表現(xiàn)為持久的行為或潛能變化。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。11.知識遷移：知識技能遷移是指一種知識技能對另一種知識技能的影響。12.學(xué)習(xí)策略：學(xué)

4、習(xí)策略是學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)而形成的，為提高學(xué)習(xí)效率，而積極操縱信息加工過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的選擇、運(yùn)用與調(diào)控的方略。二、填空題二、填空題1.注意是心理活動(dòng)對對象的（指向）和集中。2.思維的最主要的特征是間接性和（概括性）。3.根據(jù)記憶保持時(shí)間的長短，記憶可以分為（瞬時(shí)記憶）、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三種。4.情緒一般分為心境、（激情）、應(yīng)激和熱情四種。5.期望理論認(rèn)為，激勵(lì)力量的大小等于（效價(jià)）乘期望值。6.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的倡導(dǎo)者美國心理學(xué)家（布

5、魯納）。7.心理學(xué)是一門界與自然科學(xué)與（社會(huì)科學(xué)）之間的跨界學(xué)科。8.心理學(xué)研究中實(shí)驗(yàn)者所要測定的行為和心理活動(dòng)，叫（因變量）或依從變量。9.動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行（行動(dòng)）的內(nèi)部動(dòng)力。10.誘因可分為（正誘因）和負(fù)誘因兩種。11.據(jù)動(dòng)機(jī)目標(biāo)的遠(yuǎn)近，可分為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和（近景性）動(dòng)機(jī)。12.教育機(jī)智是教師面臨復(fù)雜的（教育）情景時(shí)所表現(xiàn)出來的機(jī)敏、迅速而準(zhǔn)確的判斷和反應(yīng)能力。13.心理學(xué)(psychology)是以（科學(xué)）方法研究人的心理和

6、行為的學(xué)科。14.以調(diào)查法搜集資料有兩種基本的方法：一是（問卷）調(diào)查，一是訪談式調(diào)查。15.根據(jù)需要的起源，可以把需要分為自然需要和（社會(huì)）。16.動(dòng)機(jī)是由需要內(nèi)驅(qū)力和各種內(nèi)外（誘因）相互作用形成的。17.根據(jù)動(dòng)機(jī)的自主性水平，可分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和（外在動(dòng)機(jī)）。18.情感是人對客觀現(xiàn)實(shí)的（態(tài)度）體驗(yàn)。19.教育心理學(xué)重點(diǎn)研究人類的（學(xué)習(xí)）與教育。20.需要是由人的生理或社會(huì)的、物質(zhì)或精神的某些（缺失）與不平衡引起的機(jī)體的狀態(tài)。21.動(dòng)機(jī)的形

7、成是以（需要）為根本的內(nèi)驅(qū)力。教育心理學(xué)第3頁共8頁1.人的能力是有差異主要表現(xiàn)在能力的類型、發(fā)展水平和表現(xiàn)早晚的差異方面。（√）2.熱情是一種熱烈、穩(wěn)固而深刻的情緒情感狀態(tài)。（√）3.不良行為的矯正需要經(jīng)歷：醒悟、轉(zhuǎn)變和自新三個(gè)階段。（√）4.通過榜樣作用來強(qiáng)化或響應(yīng)學(xué)習(xí)者的行為或行為傾向叫自我強(qiáng)化。（）說明：叫替代強(qiáng)化5.邁克卡等人認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略和資源管理策略三部分。（√）6.人的原始情緒主要有快樂、悲哀、憤

8、怒和恐懼四種形式。（√）7.理智感是關(guān)于他人或自己的行為、思想是否符合社會(huì)道德行為準(zhǔn)則而產(chǎn)生的情感。（）說明：這是道德感8.最近發(fā)展區(qū)是指一個(gè)人現(xiàn)有發(fā)展水平與所能達(dá)到的最高發(fā)展水平之間的區(qū)域。（√）9.負(fù)遷移是指一種知識對另一種知識的積極影響。（）說明：是一種消極的影響10.心境是一種微弱的、彌散短暫的、持久的情緒狀態(tài)。（√）11.元認(rèn)知是人們對自己認(rèn)識的認(rèn)識。（√）12.潛伏學(xué)習(xí)是托爾曼所提出的重要概念。（√）13.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者對

9、學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)方法的調(diào)節(jié)和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。（√）14.表情可分為三種：面部表情、身段表情和體態(tài)表情。（）說明：面部表情、身段表情和言語表情15.道德感是一個(gè)人對理智活動(dòng)中發(fā)生的一切是否符合其求知的目標(biāo)而產(chǎn)生的情感。（）說明這是理智感16.動(dòng)機(jī)沖突是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)與動(dòng)機(jī)不能同時(shí)達(dá)到所產(chǎn)生的沖突現(xiàn)象。（√）五、簡答題五、簡答題1.簡述心理學(xué)的研究對象包括哪些內(nèi)容答：心理學(xué)的研究對象是人的心理現(xiàn)象及行為活動(dòng)規(guī)律。（1）個(gè)體心

10、理：個(gè)體心理可以分成認(rèn)識或認(rèn)知、情緒與情感、個(gè)性與人格等三個(gè)方面。（2）社會(huì)心理：人總是生活在各種群體和社會(huì)團(tuán)體之中，由于各種社會(huì)關(guān)系的客觀存在，便產(chǎn)生了社會(huì)心理或者群體心理與團(tuán)體心理。2.簡述馬斯洛需要層次理論答：馬斯洛認(rèn)為，人的需要有先后順序和高低層次之分。當(dāng)前一個(gè)需要基本得到滿足后，就會(huì)產(chǎn)生高一層次的需要，直到達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最高層次。馬斯洛把需要分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。后來，他

11、又在尊重需要與自我實(shí)現(xiàn)的需要之間增加了求知和理解的需要與美的需要。3.簡述羅杰斯的學(xué)習(xí)理論答：羅杰斯所著《學(xué)習(xí)的自由》中，提出以自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)原則，其要點(diǎn)如下：第一，人皆有其天賦的學(xué)習(xí)潛力。第二，教材有意義且符合學(xué)生目的才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)。教材必須符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。第三，在較少威脅的教育情境下才會(huì)有效學(xué)習(xí)。第四，主動(dòng)自發(fā)全心投入的學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生良好效果。第五，自評學(xué)習(xí)結(jié)果可養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思維與創(chuàng)造力。第六，重視生活能力的學(xué)習(xí)以適應(yīng)變動(dòng)的社會(huì)。