發(fā)展心理學(xué),課后答案

1、發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)課后習(xí)題及答案課后習(xí)題及答案作者：作者：張貴張貴發(fā)展的“引擎”；把“動(dòng)機(jī)”整合到智力發(fā)展中。（5）情緒智力理論：由SALOVEY和MAYER提出。情緒智力包含準(zhǔn)確地覺(jué)察、評(píng)價(jià)和表達(dá)情緒的能力；接近并或產(chǎn)生感情以促進(jìn)思維的能力；理解情緒及情緒知識(shí)的能力；以及調(diào)節(jié)情緒以助情緒和智力的發(fā)展的能力。4、請(qǐng)簡(jiǎn)述弗洛伊德和埃里克森的心理發(fā)展階段說(shuō)。請(qǐng)簡(jiǎn)述弗洛伊德和埃里克森的心理發(fā)展階段說(shuō)。答：答：弗洛伊德把力比多的發(fā)展分為五個(gè)階

2、段：口唇期（01歲）；肛門(mén)期（1—3歲）；前生殖期又叫性器期（36歲）；潛伏期（611歲）；青春期（11歲或13歲開(kāi)始）。埃里克森認(rèn)為在人格發(fā)展中，逐漸形成的自我過(guò)程在個(gè)人及其周?chē)h(huán)境的交互作用中起著主導(dǎo)和整合的作用。他提出了人的八個(gè)階段以及每個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)：第一階段為嬰兒期，是從出生到2歲，主要任務(wù)是滿足生理上的需要，發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)；第二階段為兒童早期，從2歲到4歲。主要任務(wù)是獲得自主感而克服羞怯和疑慮，

3、體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)；第三階段為學(xué)前期或游戲期，從4歲到7歲。主要任務(wù)是獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)；第四階段是學(xué)齡期，從7歲到12歲。主要任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)。第五階段是青年期，從12歲到18歲，主要任務(wù)是建立同一感和防止同一感混亂，體驗(yàn)著忠實(shí)的實(shí)現(xiàn)。第六階段是成年早期，從18歲到25歲。主要任務(wù)是獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)著愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)。第七階段是成年中期，從25歲到50歲，主要任務(wù)是獲得系列感而避免

4、停滯感，體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)。第八階段為老年期（成年晚期，從50歲到死亡，主要任務(wù)是獲得完善感和避免失望、厭倦感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)。5、什么是觀察學(xué)習(xí)？它的過(guò)程是怎樣的？什么是觀察學(xué)習(xí)？它的過(guò)程是怎樣的？答：答：所謂觀察學(xué)習(xí)，實(shí)際上就是通過(guò)觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)過(guò)程包括注意過(guò)程、保持過(guò)程、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)過(guò)程和動(dòng)機(jī)過(guò)程。6、請(qǐng)說(shuō)明維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)的思想和意義。請(qǐng)說(shuō)明維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)的思想和意義。答

5、：答：最近發(fā)展區(qū)為個(gè)體現(xiàn)有發(fā)展水平與在他人指導(dǎo)下達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異，表現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展?jié)摿?。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。它的實(shí)踐意義為維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，

6、學(xué)習(xí)與發(fā)展是一種社會(huì)和合作活動(dòng)，它們是永遠(yuǎn)不能被“教”給某個(gè)人的。它適于學(xué)生在他們自己的頭腦中構(gòu)筑自己的理解。而正是在這一過(guò)程中，教師扮演著“促進(jìn)者”和“幫助者”的角色，指導(dǎo)、激勵(lì)、幫助學(xué)生全面發(fā)展。7、請(qǐng)簡(jiǎn)述新皮亞杰主義的發(fā)展請(qǐng)簡(jiǎn)述新皮亞杰主義的發(fā)展答：答：新皮亞杰主義是在皮亞杰的理論基礎(chǔ)上的修訂與擴(kuò)展。皮亞杰新進(jìn)展的原因：①對(duì)皮亞杰的研究方法和研究結(jié)果進(jìn)行修訂；②信息加工理論與皮亞杰理論相結(jié)合；③日內(nèi)瓦學(xué)派本身的變革。日內(nèi)瓦學(xué)派特點(diǎn)