發(fā)展心理學(xué)

1、《發(fā)展心理學(xué)》,“一線三面七段”,認(rèn)知發(fā)展,典型特征,個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展,嬰兒期,幼兒期,童年期,青春期,青年期,中年期,老年期,,年齡特征,主要內(nèi)容：,第一節(jié) 概述第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展第五節(jié) 青春期的心理發(fā)展第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展第七節(jié) 中年期的心理發(fā)展第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展,,第一節(jié) 概述,第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象一、心理

2、發(fā)展的內(nèi)涵★廣義：種系發(fā)展、種族發(fā)展、個(gè)體發(fā)展 狹義：個(gè)體心理發(fā)展,二、心理發(fā)展的基本性質(zhì)★整體性社會(huì)性活動(dòng)性規(guī)律性★ ★普遍性和特殊性（ “三歲看大” ） 方向性和順序性（身體、心理）不平衡性（“白癡天才”）,三、發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)年齡特征基本理論遺傳/環(huán)境，連續(xù)性/階段性、內(nèi)在-外在、關(guān)鍵期,第二單元 發(fā)展心理學(xué)研究方法,一、發(fā)展心理學(xué)研究的功能 描述、解釋、預(yù)測、控制二、發(fā)展心理學(xué)的研

3、究設(shè)計(jì)方式 -- 橫斷設(shè)計(jì)★ -- 縱向設(shè)計(jì)★ --縱橫交叉設(shè)計(jì)考點(diǎn)：三種方式的特點(diǎn)比較,第三單元 心理發(fā)展的動(dòng)因★ ★,一、遺傳決定論二、環(huán)境決定論三、共同決定論四、社會(huì)學(xué)習(xí)論五、社會(huì)文化決定論六、相互作用論考點(diǎn)：代表人物和代表性觀點(diǎn),文化-歷史發(fā)展理論低級(jí)機(jī)能-成熟、高級(jí)機(jī)能-社會(huì)，文化）心理發(fā)展觀在環(huán)境和教育影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐步向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化。心理發(fā)展與教育

4、教學(xué)的關(guān)系★ ★最近發(fā)展區(qū)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面學(xué)習(xí)的最佳期限,維果斯基的文化-歷史理論,兒童心理發(fā)展的本質(zhì)★★主客體相互作用心理發(fā)展觀★★適應(yīng)-平衡 心理起源于動(dòng)作心理發(fā)展建構(gòu)說★圖式：指動(dòng)作或活動(dòng)的結(jié)構(gòu)或組織，如“吸吮”、“狗”等同化：將環(huán)境刺激信息納入已有圖式順應(yīng)：不能同化環(huán)境刺激，改變圖式平衡：主體的發(fā)展趨向，通過同化和順應(yīng)完成，兒童在建構(gòu)中是主動(dòng)的影響兒童心理發(fā)展的基本因素★成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、

5、平衡,皮亞杰的相互作用理論,第四單元 心理發(fā)展的過程,一、心理發(fā)展的連續(xù)論二、心理發(fā)展的階段論三、階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一四、心理發(fā)展的年齡特征★ ★以認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)來劃分——皮亞杰以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)來劃分——埃里克森,皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段★感知運(yùn)動(dòng)階段（0——2）前運(yùn)算階段（2——6、7） 泛靈論、自我中心主義、不可逆、缺乏守恒具體運(yùn)算階段（6、7——11、12）形式運(yùn)算階段（11、12以后）,艾

6、里克森的人格發(fā)展八階段理論★嬰兒前期（0-2）基本信任對(duì)基本不信任嬰兒必須學(xué)會(huì)信任別人對(duì)他們的照料，如果照料者拒絕或前后不一，嬰兒認(rèn)為世界是危險(xiǎn)的，人是不可信任的嬰兒后期（2-4）自主對(duì)羞恥兒童必須學(xué)會(huì)自主，穿衣、吃飯等等，如果不能實(shí)現(xiàn)這種自立，引起兒童對(duì)自己能力的懷疑，感到羞恥。幼兒期（4-7）主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚兒童試圖向成人一樣做事，有可能和家庭成員的目標(biāo)沖突，沖突使兒童內(nèi)疚。處理的好，兒童獲得主動(dòng)性。（艾里克森心理-社會(huì) 發(fā)

7、展階段 佛洛依德 心理-性發(fā)展階段）,童年期（7-12）勤奮對(duì)自卑兒童必須掌握重要的社會(huì)和學(xué)習(xí)技能。會(huì)和同伴比較。如果很勤奮，獲得技能，感到自信，否則感到自卑。青少年期（12-18）認(rèn)同對(duì)認(rèn)同混亂青少年反復(fù)思考“我是誰”。必須建立基本的社會(huì)和職業(yè)的同一性，否則對(duì)自己成年的角色感到困惑。成年早期（18-25）親密對(duì)孤獨(dú)任務(wù)是形成親密的友誼，與他人建立戀愛或伴侶關(guān)系。沒有建立就感到孤獨(dú)。,成年中期（25-50）繁衍對(duì)停滯主要任

8、務(wù)是繁衍，承擔(dān)工作和照顧家庭、撫養(yǎng)孩子的責(zé)任。不能或不愿承擔(dān)這種責(zé)任會(huì)變的停滯或自我中心。成年晚期（50后）完善對(duì)失望回顧生活，認(rèn)為它或者有意義、成功、幸?；蛘呤瑳]有履行責(zé)任和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。,第五單元 心理發(fā)展的動(dòng)力,第六單元 心理發(fā)展的關(guān)鍵期,第七單元 發(fā)展心理學(xué)簡史,一、兒童心理學(xué)的誕生和演變★科學(xué)兒童心理學(xué)誕生的標(biāo)志：1882，普萊爾，《兒童心理》二、兒童心理學(xué)的演變1957，發(fā)展心理學(xué)取代兒童心理學(xué),

9、第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展（0-3）,第一單元 新生兒的發(fā)展 一、新生兒的反射行為★ 兩類無條件反射：適應(yīng)/非適應(yīng)價(jià)值二、新生兒的生活行為模式三、新生兒的心理發(fā)展,第二單元 嬰兒生理和動(dòng)作發(fā)展一、嬰兒大腦的發(fā)展特點(diǎn) 可塑性、可修復(fù)性二、嬰兒的動(dòng)作發(fā)展 動(dòng)作發(fā)展的意義★動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提是心理發(fā)展水平指標(biāo)促進(jìn)空間認(rèn)知促進(jìn)社會(huì)交往能力,三、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的類型和規(guī)律性★ 類型：

10、 手的抓握和獨(dú)立行走原則和順序： ★ ★ 頭尾原則 近遠(yuǎn)原則 大小原則注：順序不能顛倒,第三單元 嬰兒的學(xué)習(xí) 第四單元 嬰兒的認(rèn)知發(fā)展一、感知覺發(fā)展 深度知覺，視崖實(shí)驗(yàn)（吉布森）★ 嬰兒期是感知覺發(fā)展的最重要時(shí)期和關(guān)鍵期★二、注意和記憶發(fā)展三、思維發(fā)展,第五單元 嬰兒的語言發(fā)展一、發(fā)音：三個(gè)階段★ 簡單發(fā)音、連續(xù)音

11、節(jié)發(fā)音、學(xué)話萌芽二、詞匯發(fā)展三、句子發(fā)展四、言語交往五、語法獲得 1.5—2.5歲是掌握母語語法的關(guān)鍵期?！?第六單元 嬰兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展★一、嬰兒氣質(zhì)氣質(zhì)類型劃分： ★巴斯：情緒性、活動(dòng)性、沖動(dòng)性和社交性。托馬斯和切斯：容易型、困難型和緩慢型。二、嬰兒情緒興趣社會(huì)性微笑：三個(gè)階段★社會(huì)性哭泣：三種類型分離焦慮：三個(gè)階段★,三、嬰兒的社會(huì)性依戀★★概念 ★發(fā)展階段★類型★★衡量母

12、親教養(yǎng)方式的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：反應(yīng)性、情緒性和社會(huì)性刺激四、嬰兒的自我 主我和客我,恒河猴實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)方法：兩只代理母猴：木制母猴（能提供接觸安慰）和鐵絲母猴兩組幼猴：一組由木制母猴喂養(yǎng)，另一組由鐵絲母猴喂養(yǎng)；喂養(yǎng)時(shí)間之外幼猴可自由與兩只母猴接觸制造恐懼或不熟悉情境：陌生環(huán)境——僅出現(xiàn)木制母猴、僅出現(xiàn)鐵絲母猴或二者都不出現(xiàn),,2024/2/13,25,,實(shí)驗(yàn)結(jié)果：所有幼猴都對(duì)木制母猴產(chǎn)生依戀：鐵絲母猴喂養(yǎng)的幼猴只在吃奶時(shí)迫不得已離

13、開木制母猴?！坝心涛幢厥悄铩笨謶只虿皇煜で榫爸?，幼猴從木制母猴那里得到安慰和保護(hù)。結(jié)論：接觸安慰在親和的產(chǎn)生中比提供食物的能力更重要。,2024/2/13,26,第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展（3-6）,第一單元 幼兒的游戲一、游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)★二、游戲的理論 古典：精力過剩理論、重演論 現(xiàn)代：精神分析理論、認(rèn)知論三、游戲的發(fā)展★ 機(jī)能游戲：嬰兒 象征性（假裝）游戲：幼兒 規(guī)則游戲：童

14、年,四、幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)★ 主題、現(xiàn)實(shí)替代物、想象、創(chuàng)造性、重過程五、游戲的社會(huì)性發(fā)展★ 獨(dú)自、旁觀、平行、協(xié)同、合作六、游戲的作用,第二單元 幼兒的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展記憶發(fā)展特點(diǎn)：無意、形象、機(jī)械和意義并用★記憶策略二、思維的發(fā)展前運(yùn)算階段具體形象思維★三、想象的發(fā)展無意、再造、創(chuàng)造,第三單元 幼兒的言語發(fā)展★一、言語發(fā)展的意義 幼兒階段是掌握口頭言語的關(guān)鍵期。★二

15、、幼兒詞匯的發(fā)展 數(shù)量增加、范圍擴(kuò)大、詞義深化三、句子的發(fā)展（句法結(jié)構(gòu)）★不完整到完整簡單到復(fù)合陳述句到多種形式無修飾到有修飾四、口語表達(dá)能力的發(fā)展★對(duì)話——獨(dú)白情境——連貫,第四單元 幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展一、個(gè)性的初步形成二、自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展三、認(rèn)同的發(fā)展四、第一逆反期★ 特點(diǎn)及教育,第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展（7-12）,第一單元 童年期的學(xué)習(xí)一、主導(dǎo)活動(dòng)二、雙

16、向互動(dòng)三、掌握間接經(jīng)驗(yàn)四、學(xué)習(xí)方法,第二單元 童年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶策略二、思維的發(fā)展★ 具體運(yùn)算階段 具體抽象思維（具體形象——抽象邏輯） 9——10歲為轉(zhuǎn)折階段,第三單元 童年期個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)展 自我評(píng)價(jià)、自我控制二、道德發(fā)展★ 道德認(rèn)知發(fā)展階段（皮亞杰）： 前道德——他律道德——自律道德三、同伴交往：欺負(fù)與被欺負(fù)四、友誼的發(fā)展：四個(gè)階段★五：親

17、子關(guān)系：★ 父母控制——共同控制——兒童控制,第五節(jié) 青春期的心理發(fā)展 （12-16）,第一單元 青春期的生理發(fā)育特點(diǎn)一、生理發(fā)育加速★身體成長加速（身高、體重）生理機(jī)能發(fā)育加速（肌肉，脂肪、大腦、心肺）性的發(fā)育和成熟,二、心理發(fā)育的矛盾性特點(diǎn)★ ★成人感與半成熟狀態(tài)之間的矛盾心理斷乳與精神依賴之間的矛盾心理閉鎖性與開放性之間的矛盾成就感與挫折感的交替,第二單元 青春期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的

18、發(fā)展記憶容量的發(fā)展（最高）記憶的主要特點(diǎn)（意義記憶、記憶策略）二、思維的發(fā)展★形式運(yùn)算階段抽象邏輯思維,第三單元 青春期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)展（第二次飛躍） ★ 外貌、特征、能力、成績、自我中心人格二、情緒變化特點(diǎn) 情緒波動(dòng)、青春期躁動(dòng)（荷爾蒙）三、自我中心性特點(diǎn)：獨(dú)特自我和假象觀眾四、第二反抗期★ 表現(xiàn)、對(duì)象、形式、與第一逆反期的比較、教育,第四單元 青春期面臨的心理社

19、會(huì)問題一、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮★二、青春期精神分裂癥三、自殺四、反社會(huì)行為和青少年,第六節(jié) 青年期心理發(fā)展（18-35）,第一單元 青年期的一般特征★生理發(fā)育和心理發(fā)育達(dá)到成熟水平進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任生活空間擴(kuò)大開始戀愛、結(jié)婚,第二單元 青年期的思維發(fā)展一、發(fā)展的階段性（帕瑞）★ 二元論、相對(duì)性、約定性二、辯證邏輯思維★,第三單元 青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展一、自我概念的發(fā)展二

20、、自我同一性的確立★同一性癥候群延緩補(bǔ)償期三、青年期的人生觀和價(jià)值觀青年期是人生觀和價(jià)值觀的形成和穩(wěn)定時(shí)期（確立）四、道德認(rèn)知的發(fā)展科爾伯格的經(jīng)典研究★兩難故事三水平六階段,第七節(jié) 中年期的心理發(fā)展（40-60）,第一單元 中年期的生理發(fā)展身體變化更年期（第二青春期）第二單元 對(duì)中年期心理發(fā)展的理解中年轉(zhuǎn)換器特殊時(shí)期角色挑戰(zhàn),第三單元 中年期的認(rèn)知發(fā)展一、中年期思維的一般特點(diǎn)現(xiàn)實(shí)性、靈

21、活性、智慧性辯證思維進(jìn)一步發(fā)展二、中年期的智力發(fā)展流體智力和晶體智力★,,,第三單元 中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)展（四個(gè)水平）二、人格的變化（相對(duì)穩(wěn)定、更成熟） ★內(nèi)省日趨明顯性別日趨整合防御機(jī)制日趨成熟（幽默、升華）三、適應(yīng)環(huán)境的控制理論初級(jí)控制：主動(dòng)次級(jí)控制：被動(dòng),第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展（60后）,第一單元 心理老化的原因一、個(gè)體：遺傳說和行為老化說二、個(gè)體和社會(huì)關(guān)系：疏

22、離學(xué)說和適應(yīng)學(xué)說第二單元 老年心理變化觀一、老年喪失期觀二、畢生發(fā)展觀說,第三單元 老年期的認(rèn)知變化一、感知覺退行變化明顯（視覺、聽覺、味覺）二、記憶減退三、智力減退第四單元 老年期的人格特征一、穩(wěn)定性二、變化不安全感、孤獨(dú)感、適應(yīng)性差、刻板保守、懷舊三、影響因素,第五單元 老年生活的心理適應(yīng)一、心理準(zhǔn)備二、角色轉(zhuǎn)換三、自我價(jià)值體現(xiàn)四、家庭和諧五、友誼六、構(gòu)建積極適應(yīng)模式,!,謝