《高等教育心理學(xué)》教材課后習(xí)題的參考答案

1、高等教育心理學(xué)課后習(xí)題及參考答案高等教育心理學(xué)課后習(xí)題及參考答案第一章第一章認(rèn)識(shí)高等教育心理學(xué)認(rèn)識(shí)高等教育心理學(xué)1、什么是高等教育心理學(xué)？、什么是高等教育心理學(xué)？就是研究在高等院校這個(gè)特定情鏡中的各種心理與行為問(wèn)題的學(xué)科。2、高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是什么？、高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是什么？（1）是學(xué)校教育心理學(xué)的分支學(xué)科（2）特色是“高”與“?！保?）研究的對(duì)象是處于青年中期的大學(xué)生（4）要為實(shí)現(xiàn)高校的三大社會(huì)職能提供心理學(xué)依據(jù)3、高

2、等教育心理學(xué)有哪些研究原則和方法？、高等教育心理學(xué)有哪些研究原則和方法？原則：（1）客觀性原則（2）發(fā)展性原則（3）系統(tǒng)性原則（4）理論聯(lián)系實(shí)際的原則（5）教育性原則方法：（1）觀察法（2）實(shí)驗(yàn)法（3）調(diào)查法（4）個(gè)案法（5）測(cè)量法4、如何理解高等教育心理學(xué)與高等教育和心理學(xué)的關(guān)系？、如何理解高等教育心理學(xué)與高等教育和心理學(xué)的關(guān)系？心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的一門科學(xué)。高等教育：高等教育是培養(yǎng)專門人才的教育，他在整個(gè)教育體系

3、中處于最高層次，包括?？平逃?、本科教育和研究生教育。高等教育心理學(xué)：高等教育心理學(xué)則是研究高等教育情境中學(xué)生的學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是學(xué)校教育心理學(xué)的重要分支。5、在教育實(shí)踐中應(yīng)如何運(yùn)用高等教育心理學(xué)？、在教育實(shí)踐中應(yīng)如何運(yùn)用高等教育心理學(xué)？（1）從提高高校師資水平方面：青年教師必須對(duì)教師職業(yè)的心理基礎(chǔ)理論有充分的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)職業(yè)心理機(jī)能熟練的掌握和運(yùn)用，這樣才能盡快地完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，從而盡快成為一名合格的大學(xué)教師

4、。（2）從提高教育教學(xué)質(zhì)量方面：高等教育心理學(xué)有助于教師更加深入地了解學(xué)生，提高教育教學(xué)的針對(duì)性；并且學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)，能夠更深刻地理解有關(guān)教學(xué)措施的心理學(xué)依據(jù)，從而能更主動(dòng)而科學(xué)地駕馭教學(xué)方法和教育手段，豐富自己的教學(xué)藝術(shù)，從而全面地提高教學(xué)質(zhì)量。（3）進(jìn)行教育教學(xué)改革方面：目前我國(guó)的非高等教育正面臨著一個(gè)深化改革。大膽創(chuàng)新的問(wèn)題。在培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等一系列重大問(wèn)題上，需要在改革中提高。而這些課題的討論和確定，都離不開高

5、等教育心理學(xué)的參與。此外，學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有利于提高辯證唯物主義水平，提高大學(xué)教師自我教育的自覺(jué)性；有利于更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，搞好教書育人，并把教書育人提高到更科學(xué)的高度；有利于教師總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)開展教育科學(xué)研究。自我認(rèn)識(shí)方面：認(rèn)識(shí)更具主動(dòng)性；自我評(píng)價(jià)能力提高，但存在片面性；自我概念更具豐富性、完整性、概括性與穩(wěn)定性。自我體驗(yàn)方面：自我體驗(yàn)的豐富性與波動(dòng)性，敏感性與情境性，自尊感與自卑感相互交織。自我調(diào)控方面：強(qiáng)烈的自我

6、設(shè)計(jì)、自我完善愿望，強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和反抗傾向，相對(duì)薄弱的自控能力。大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程（1）自我意識(shí)的分化（2）內(nèi)心矛盾的出現(xiàn)（3）內(nèi)心矛盾的統(tǒng)一，包括積極的自我意識(shí)的統(tǒng)一和消極的自我意識(shí)的統(tǒng)一。5、如何開展大學(xué)生自我教育、如何開展大學(xué)生自我教育自我教育是指?jìng)€(gè)體根據(jù)社會(huì)規(guī)范和自身發(fā)展的需要，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上，把自身作為發(fā)展對(duì)象，通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制而影響其身心發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。大學(xué)生自我教育的途徑與方法（1）全面地認(rèn)識(shí)自

7、我①通過(guò)他人來(lái)認(rèn)識(shí)自我②通過(guò)自我來(lái)認(rèn)識(shí)自己（2）正確地對(duì)待自我①積極悅納自我②理智對(duì)待自我③樂(lè)觀憧憬自我（3）努力地完善自我①確立正確的理想自我②將理想自我細(xì)化為具體的子目標(biāo)③培養(yǎng)健康的自尊心與自信心第三章第三章高校學(xué)生學(xué)習(xí)心理概述高校學(xué)生學(xué)習(xí)心理概述1、什么是學(xué)習(xí)？我國(guó)學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)是如何分類的？、什么是學(xué)習(xí)？我國(guó)學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)是如何分類的？廣義的學(xué)習(xí)是指有機(jī)體由后天獲得經(jīng)驗(yàn)而引起的比較持久的行為和行為傾向的變化。狹義的學(xué)習(xí)即學(xué)生的學(xué)習(xí)，它是

8、指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地掌握前人的知識(shí)、技能，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)個(gè)性和思想品德的過(guò)程。我國(guó)學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)是依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分類的：（1）知識(shí)的學(xué)習(xí)；（2）技能的學(xué)習(xí)；（3）行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。2、斯金納如何定義強(qiáng)化？他認(rèn)為強(qiáng)化的方式有哪些？、斯金納如何定義強(qiáng)化？他認(rèn)為強(qiáng)化的方式有哪些？斯金納用強(qiáng)化概念取代桑代克效果律中的江上概念，并特別強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的意義。所謂強(qiáng)化是由于增加或消除某種刺激而導(dǎo)致個(gè)體反應(yīng)的頻率增加的