職業(yè)輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料

1、1第一章第一章生涯輔導(dǎo)概述生涯輔導(dǎo)概述工作、職業(yè)、生涯的定義及差別？工作、職業(yè)、生涯的定義及差別？12頁(yè)工作工作是有目的、有結(jié)果，需要時(shí)間和精力的投入而持續(xù)一定時(shí)間的活動(dòng)；職業(yè)職業(yè)是在各種不同的環(huán)境中進(jìn)行的某一類(lèi)確定的工作活動(dòng)；生涯生涯是指人生的發(fā)展道路，指一個(gè)人一生所扮演的一系列角色與職位。區(qū)別：工作和職業(yè)有相同之處，都是獨(dú)立于個(gè)人之外存在的，而生涯是非常個(gè)人化的，生涯發(fā)展一個(gè)人終其一生的過(guò)程。什么是生涯？生涯的特性有哪些？什么是生涯

2、？生涯的特性有哪些？2頁(yè)生涯是指人生的發(fā)展道路，指一個(gè)人一生所扮演的一系列角色與職位，生涯發(fā)展一個(gè)人終其一生的過(guò)程。生涯就有6個(gè)特性：即方向性、時(shí)間性、空間性、獨(dú)特性、現(xiàn)象性、主動(dòng)性。影響生涯發(fā)展的因素有哪些？影響生涯發(fā)展的因素有哪些？3頁(yè)影響生涯發(fā)展的因素很復(fù)雜，具體可分為四個(gè)方面:1.不可控的環(huán)境因素：包括經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景、機(jī)遇等。2.可以選擇的環(huán)境因素：包括朋友、婚姻等。3.后天的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)和教育、特殊技能等。4.個(gè)人特點(diǎn)：

3、能力、氣質(zhì)、個(gè)性、興趣、價(jià)值觀。此外還有性別因素什么是生涯教育？包括哪些內(nèi)容？什么是生涯教育？包括哪些內(nèi)容？4頁(yè)生涯教育是指通過(guò)教育或工作經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地幫助學(xué)生和成人獲得有關(guān)自我和工作的知識(shí)、態(tài)度和技能，使個(gè)體借此確認(rèn)、選擇、計(jì)劃和準(zhǔn)備工作以及其他生活選擇，生涯教育的目的是幫助學(xué)生作出更明智的選擇和更有意義的規(guī)劃。生涯教育的內(nèi)容包括：生涯覺(jué)察、生涯探索、生涯決定、生涯規(guī)劃、生涯準(zhǔn)備等不同階段的生涯技能。什么是生涯干預(yù)？包括哪些內(nèi)容？什么是

4、生涯干預(yù)？包括哪些內(nèi)容？5頁(yè)生涯干預(yù)指能夠促進(jìn)一個(gè)人生涯發(fā)展或幫助個(gè)體作出更有效的生涯選擇決定的活動(dòng)。分為五個(gè)類(lèi)別：提供信息、自我指導(dǎo)性活動(dòng)、各種教育課程或工作坊（教育性）、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)（治療性）。包括生涯教育、生涯規(guī)劃和生涯輔導(dǎo)。生涯咨詢(xún)生涯咨詢(xún)：是指幫助在職業(yè)發(fā)展方面有問(wèn)題的個(gè)人的一種溝通過(guò)程。所涉及的領(lǐng)域包括選擇工作、進(jìn)入工作、適應(yīng)工作以及在工作中提升等方面。生涯規(guī)劃生涯規(guī)劃：是一個(gè)有意識(shí)地計(jì)劃個(gè)人整個(gè)生活的過(guò)程，包括工作、

5、學(xué)習(xí)、休閑及各種關(guān)系等主要生活領(lǐng)域，并積極采取行為步驟，實(shí)施這些計(jì)劃的過(guò)程。個(gè)體的歷史發(fā)展及職業(yè)、職位的變化，都反映了生涯的（B）A方向性B時(shí)間性C空間性D獨(dú)特性生涯，包括了不同階段中的不同角色，生涯實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人生活方式的表現(xiàn)。這反映了生涯的（C）A方向性B時(shí)間性C空間性D獨(dú)特性一個(gè)人的生涯發(fā)展總受某個(gè)主題引導(dǎo)的，或是價(jià)值觀，或是自我概念的體現(xiàn)，或是某種需要的驅(qū)動(dòng)。這反映了生涯的（A）A方向性B時(shí)間性C空間性D獨(dú)特性羅伊提出了影響一個(gè)

6、人生涯選擇和發(fā)展過(guò)程的12個(gè)因素，其中唯一一個(gè)能影響其他11因素的是（D）A家庭背景B學(xué)習(xí)和教育C氣質(zhì)和個(gè)性D性別3印象具有可靠的、重要的心理學(xué)和社會(huì)學(xué)意義；同一種類(lèi)型職業(yè)群體中的成員有類(lèi)似的人格特征和人格發(fā)展史。因此，職業(yè)滿(mǎn)意度、穩(wěn)定性和成就取決于一個(gè)人的人格與其工作環(huán)境二者之間的適配性。霍蘭德的理論主要基于4個(gè)基本假設(shè)：在美國(guó)文化中，大多數(shù)人都能被歸類(lèi)為6種人格類(lèi)型中的一種：現(xiàn)實(shí)、研究、藝術(shù)、社會(huì)、企業(yè)、傳統(tǒng)型。環(huán)境同樣可以切為6種

7、類(lèi)型，每種環(huán)境由某種特定人格類(lèi)型的人占主導(dǎo)地位。人們尋找可以讓他們施展才能、表達(dá)他們的態(tài)度和價(jià)值觀、解決他們?cè)敢饨鉀Q的問(wèn)題、并承擔(dān)適合他們角色的工作。人的行為是由其人格類(lèi)型和環(huán)境的相互作用所決定的?；籼m德用3種最強(qiáng)的興趣代表一個(gè)人的職業(yè)興趣。六角形圖引出該理論的次級(jí)假設(shè)：內(nèi)部一致性，人格類(lèi)型或者環(huán)境類(lèi)型之間彼此的相關(guān)程度。有3種適配的一致性。處于相鄰位置的關(guān)系密切，內(nèi)部一致性高，有：RI、RC、IA、AS、SE、EC；相對(duì)位置的類(lèi)型差異

8、大，一致性低，有：RS、IE、AC；分化性，一個(gè)人的人格類(lèi)型或者一種環(huán)境類(lèi)型的單純性的量度。在測(cè)量中，用一個(gè)人或一種環(huán)境與人格類(lèi)型或環(huán)境模式相匹配的6個(gè)變量的高分與低分的差異程度來(lái)確定切化性程度；適配性，一個(gè)人的人格類(lèi)型與工作環(huán)境類(lèi)型的匹配程度。對(duì)人格類(lèi)型與環(huán)境類(lèi)型之間的關(guān)系的判斷依據(jù)內(nèi)部一致性、分化性、適配性三個(gè)重要特征，并且提出其重要性的相對(duì)順序是：人與環(huán)境作用的適配性最重要，人或環(huán)境的分化性其次，人或環(huán)境的一致性最次。因此，適配性

9、的高低可以預(yù)測(cè)一個(gè)人的職業(yè)滿(mǎn)意度、工作穩(wěn)定性和工作成就。簡(jiǎn)述特質(zhì)取向的生涯理論、代表及其在輔導(dǎo)中的應(yīng)用？簡(jiǎn)述特質(zhì)取向的生涯理論、代表及其在輔導(dǎo)中的應(yīng)用？特質(zhì)取向的生涯理論強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的匹配。該理論基本上是靜態(tài)的，不考慮發(fā)展的問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)人是存在差異的，人的差異是可以測(cè)量的，人的差異是與職業(yè)有關(guān)的。代表有：帕森斯的特質(zhì)因素理論、戴維斯和羅圭斯特的工作適應(yīng)理論、霍蘭德的人格類(lèi)型理論。特質(zhì)取向的理論都非常強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面的內(nèi)容，首先是個(gè)人特質(zhì)，其次

10、是環(huán)境知識(shí)，最后是在此基礎(chǔ)上的匹配。因此將特質(zhì)取向的理論用于生涯咨詢(xún)，主要可從三個(gè)方面入手：1.自我了解。在咨詢(xún)中，可以使用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量工具來(lái)協(xié)助來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行自我了解，如興趣、能力傾向、人格特征、價(jià)值觀等。2.了解職業(yè)環(huán)境知識(shí)。如工作要求、工作環(huán)境滿(mǎn)足個(gè)體需要的潛在強(qiáng)化物，以及勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化等。3.人職匹配。在咨詢(xún)中不是幫助來(lái)訪(fǎng)者簡(jiǎn)單地選擇一個(gè)職業(yè)，而是在對(duì)自我了解和對(duì)環(huán)境知識(shí)了解的基礎(chǔ)上，選擇那些與個(gè)體特質(zhì)比較對(duì)應(yīng)的職業(yè)。金斯博格的發(fā)展

11、理論，金斯博格的發(fā)展理論，是第一個(gè)從發(fā)展觀點(diǎn)看待職業(yè)選擇問(wèn)題的理論。三個(gè)重要概念：過(guò)程、不可逆性、妥協(xié)。金斯博格的理論是人與環(huán)境匹配的理論、發(fā)展理論和背景理論三者的結(jié)合。該理論認(rèn)為，職業(yè)選擇取決于4種變量：現(xiàn)實(shí)、教育過(guò)程、情緒因素、個(gè)人價(jià)值和需要。職業(yè)選擇是一個(gè)發(fā)展過(guò)程，開(kāi)始于童年，經(jīng)過(guò)3個(gè)階段，到成年早期完成：1.幻想幻想期（11歲之前）兒童在職業(yè)方面的偏好是認(rèn)同成人角色，他們從游戲取向漸漸發(fā)展為工作取向；2.試驗(yàn)期試驗(yàn)期（1118歲