自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料

1、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料一、名解1、心理：也稱心理現(xiàn)象，可人為帝分成心理狀態(tài)，心理過程，個性心理（客觀事物在大腦的主觀能動表現(xiàn)）2、衛(wèi)生：保衛(wèi)生命，維護生機之意3、心理衛(wèi)生：包括一切在改進及保持心理健康的措施4、健康：一種生理，心理和社會適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)5、體質(zhì)：是指在遺傳的基礎(chǔ)上，個體在發(fā)育過程中受內(nèi)外環(huán)境的相互作用所形成的整個有機體機能的狀態(tài)6、生理健康：是指人體各個器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體

2、質(zhì)健壯、精力充沛，能保持良好的勞動與工作狀態(tài)，沒有疾病7、心理沖突：是相反的或相互排斥的沖突，欲望或趨向同時出現(xiàn)時產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)8、挫折：是個體從事有目的的活動受到阻礙或干擾，以致其動機不能得到滿足時產(chǎn)生的情緒狀態(tài)9、防御機制：是人應(yīng)付緊張性刺激，維護康寧心理的手段10、應(yīng)激：斯通過特殊的綜合征而表現(xiàn)出來的一種狀態(tài)，包括生物系統(tǒng)內(nèi)非特異反應(yīng)。心理學(xué)家認為由應(yīng)激源引起的，伴有軀體機能和心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)11、輔導(dǎo)：是有

3、關(guān)人員對當(dāng)事人的幫助和指導(dǎo)12、學(xué)校心理輔導(dǎo)：廣義的是指各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校各類成員的心理輔導(dǎo)；狹義的是專指學(xué)生的心理輔導(dǎo)是學(xué)校內(nèi)的心理輔導(dǎo)人員對于前來的學(xué)生從心理上進行指導(dǎo)和幫助的活動——內(nèi)容和職能上看（教育和發(fā)展）；對象（大、中、小學(xué)生）效能看（各級學(xué)生在心理問題是大量的）——學(xué)校心理輔導(dǎo)的類型有：適應(yīng)性輔導(dǎo)和發(fā)展性輔導(dǎo)13、心理測量：根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人們的行為確定一種數(shù)量化的價值14、心理測驗：是通

4、過測量人的少數(shù)代表性的行為，對貫穿人的全部行為活動中的心理特點做出推論好數(shù)量分析的科學(xué)手段15、問卷法：是通過書面形式以設(shè)計的項目或問題為中介收集評估資料和數(shù)據(jù)的一種方法16、觀察法：是在自然條件下，有目的，有計劃地對來訪者的言語表情行為及日常生活等進行觀察的方法17、精神分析法：是把來訪者所不知曉得癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過挖掘潛意的心理過程將其招回到意識范圍內(nèi)，使來訪者真正了解到癥狀的真實意義，便可使癥狀消失18、行為強化法：是

5、教師運用強化手段來鞏固學(xué)生良好行為和消除不良行為的一種方法19、榜樣引導(dǎo)法：教師利用中小學(xué)生的模仿特點，讓他們通過榜樣行為的觀察使自己收到強化，模仿榜樣的行為，從而實現(xiàn)受教育的目的20、實況詳錄法：是在一段時期內(nèi)，連續(xù)地，盡可能詳盡地記錄被觀察對象所有的表現(xiàn)或活動的方法，這種方法的目的是無選擇地記錄被觀察行為或現(xiàn)象系列中的全部細節(jié)，獲得對這些行為或現(xiàn)象的詳細地，客觀地描述。21、時間取樣法：是在一定時間內(nèi)，按照一定的時段觀察預(yù)先確定好的

6、行為或表現(xiàn)的方法22、事件取樣法：根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程的方法，它要求觀察前選擇與規(guī)定所要觀察行為或事件的類型，觀察時需等待所選行為或事件發(fā)生，再做記錄23、軼事記錄法：通過觀察者把認為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)，以及被觀察者顯著的或典型的新出現(xiàn)的表現(xiàn)，凡是被觀察者直接觀察到的都可記錄下來24、二、簡答1、心理衛(wèi)生的兩重含義：1）心理衛(wèi)生是人的心理健康狀態(tài)2）心理衛(wèi)生是增進人的心理健康，是以維護心

7、理健康為目標和內(nèi)容的一種工作2、保持心理衛(wèi)生的原則：1）自我意識良好2）社會功能良好3）良好的人際關(guān)系4)積極勞動實踐3、實現(xiàn)自知和自愛要注意的問題：1）通過對別人比較來培養(yǎng)，但又不能作為唯一尺度2）擴大生活領(lǐng)域，豐富與積累個人經(jīng)驗3）檢討過失，辯證事物觀點，又不能脫離實際，不要對自己追求十全十美4）調(diào)整“現(xiàn)實我”與“理想我”的差距4、良好的人際關(guān)系要點：1）真誠的鼓勵和贊美2）團結(jié)的愿望和善意的批評3）尊重人，不強加于人5、古代西方關(guān)

8、于心理衛(wèi)生的主要觀點：1）強調(diào)生理、遺傳因素對心理健康的影響2）重視生物、心理、社會因素在心理衛(wèi)生中的作用3）重視家庭，學(xué)校教育在心理衛(wèi)生中的作用4）認識到正常的交往、和諧的人際關(guān)系的心理保健意義6、中國古代的心理衛(wèi)生理想：1）整體恒動論史中國古代心理衛(wèi)生思想的理論基礎(chǔ)2）提倡“養(yǎng)心之道“與”健康之術(shù)“是中國古代心理衛(wèi)生思想的精髓3）關(guān)于情緒與疾病產(chǎn)生，治療的關(guān)系思想極為豐富7、心理衛(wèi)生的健康意義：心理23、學(xué)校心理輔導(dǎo)人員對專門素質(zhì)的

9、要求：1）高度事業(yè)心和責(zé)任感2）特殊的職業(yè)道德3）特殊的智能結(jié)構(gòu)4）健全的人格24、特殊的職業(yè)道德的內(nèi)容包括：1）全心全意地為中小學(xué)生及來訪者服務(wù)2）尊重中小學(xué)生及來訪者3)保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離24、特殊的智能結(jié)構(gòu)包括：1）較全面的知識素養(yǎng)與基本能力2）專門的知識與技能25、心理輔導(dǎo)的操作步驟：1）開始階段2）指導(dǎo)與幫助階段3）鞏固與結(jié)束階段26、開始階段：1）建立輔導(dǎo)關(guān)系2）掌握來訪者的資料3）進行鑒別，分析與診斷27、指導(dǎo)與幫助階段包

10、括：1）制定輔導(dǎo)目標2）選擇輔導(dǎo)方案3）實施指導(dǎo)幫助28、制定輔導(dǎo)目標包括：1）雙方共同協(xié)商2）有針對性3）目標相統(tǒng)一4）具體可行29、心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)：1）傾聽的技術(shù)2）影響的技術(shù)3）觀察的技術(shù)30、傾聽的技術(shù)：1）非言語關(guān)注2）重復(fù)3）重讀4）詢問5）摘要6）情感反應(yīng)31、影響的技術(shù)：1）指導(dǎo)2）解釋3）自我開發(fā)4）影響性的摘要32、觀察的技術(shù)：1）目光注視2）面部表情3）身體語言4）聲音特征5）空間距離6）沉默33、心理評估的價

11、值：1）對學(xué)生適應(yīng)性的問題的輔導(dǎo)具有重要價值2）對學(xué)生發(fā)展性的問題的輔導(dǎo)具有重要作用3）對學(xué)生中存在的障礙性心理問題也具有重要的作用34、心理評估的過程：1）確定評估目標2）收集資料3）實施測量4）綜合評定35、心理評估的原則：1）客觀性原則2）整體性原則3）動態(tài)性原則4）綜合性原則5）指導(dǎo)性原則6）保密性原則36、心理評估的方法：1）觀察法2）談話法3）問卷法4）測驗法5）個案法37、觀察法主要有以下幾種：1）實況詳錄法2）時間取樣法

12、3）事件取樣法4）軼事記錄法5）頻率計算圖示法6）清單法38、運用觀察法時應(yīng)注意的問題：1）有良好的觀察習(xí)慣和敏銳的觀察力2）觀察者與被觀察者建立良好的關(guān)系來決定著觀察結(jié)果的真實程度3）盡量避免主觀心理效應(yīng)的不良影響4）把觀察與思考相結(jié)合39、心理測驗的特點：1）間接性2）典型性3）系統(tǒng)性4）科學(xué)性40、心理測驗在心理評估中的價值：1）客觀地收集到心理評估所需的資料2）有利于對來訪者的心理現(xiàn)象進行分析3）提高心理評估的準確性與科學(xué)性4）

13、提高心理評估的工作效率41、心理測驗的分類：1）能力，人格，學(xué)績測驗2）個別與團體測驗3）文字式非文字式測驗4）教育、職業(yè)與臨床測驗42、使用心理測驗的一般原則：1）正確認識心理測驗2)保護測驗內(nèi)容，防治濫用測驗3）做一名合格的測驗者，維護心理測驗的聲譽4）根據(jù)測驗的對象與目的的特點，選用適宜的心理測驗5)應(yīng)慎重地解釋與心理測驗結(jié)果43、精神分析法的而基本目標：1）使?jié)撘庾R意識化，使?jié)撘庾R沖突表面化，從而幫助來訪者重新認識自己或重建人格

14、2）幫助來訪者克服潛意識沖突44、行為轉(zhuǎn)變法的基本原理：1）異常行為習(xí)慣同正常行為一樣，都是學(xué)習(xí)的結(jié)果2）既然人的行為習(xí)慣可以通過學(xué)習(xí)獲得，同樣也可以通過學(xué)習(xí)改變或消除45、行為轉(zhuǎn)變法的方法：1）放松法2）系統(tǒng)脫敏法3）厭惡法4）暴露法5）代幣法6）示范法7）行為契約法8）生物反饋法46、羅杰斯“機能完善”的特征：1）樂于接受一切經(jīng)驗2）時刻保持生活充實3）信任自己的機體感受4）有較強的自由感5）有高度的創(chuàng)造性47、貝克在認知過程中的認

15、知歪曲形式：1)注意推斷2）選擇性概括3）過度引申4）擴大或縮小5）走極端的思維48、認知重建的方法：1）三欄目技術(shù)2）自我指導(dǎo)訓(xùn)練3）合理情緒想像法4）合理情緒自助表49、中小學(xué)生心理輔導(dǎo)課程的總目標：利用靈活多樣的教學(xué)和訓(xùn)練，調(diào)節(jié)中小學(xué)生心理機能，開發(fā)其心理潛能，讓學(xué)生懂得自我心理保健，保持良好的心理狀態(tài)和具有較強的社會適應(yīng)能力，使其人格健全發(fā)展和心理全面素質(zhì)提高，以適應(yīng)未來社會發(fā)展需求50、中小學(xué)生心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法：1）角色

16、扮演法2）價值觀辨析法3）榜樣引導(dǎo)法4）行為強化法51、常用角色扮演法：1）相聲表演2）啞劇表演3）角色互換4）小品表演52、常用價值觀辨析法（拉斯、西蒙）：1）小組討論法2）兩難問題法3）腦力激蕩法53、常用榜樣引導(dǎo)法（班杜拉）：1）參觀訪問2）媒體教學(xué)54、常用行為強化法（斯金納）：1）獎勵2）懲罰3）強化不相容反應(yīng)55、認知能力高度發(fā)展的人：1）敏銳的觀察力2）較高的記憶力3）穩(wěn)定的注意力4）豐富的想象力5）嚴密靈活的思維能力56