幼兒心理衛(wèi)生

1、項(xiàng)目三 ——幼兒心理衛(wèi)生,主要內(nèi)容：,,,任務(wù)1：幼兒心理衛(wèi)生概述,任務(wù)2：影響幼兒心理發(fā)展的因素,任務(wù)3：幼兒主要心理行為問(wèn)題及干預(yù)策略,Text in here,,,任務(wù)1：幼兒心理衛(wèi)生概述,減少心理疾病，促進(jìn)心理健康，提高心理素質(zhì)，發(fā) 揮人的潛能的策略與措施。幼兒心理衛(wèi)生狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，幼兒適應(yīng)社 會(huì)良好，心理潛能得到最大發(fā)揮。,一、幼兒心理衛(wèi)生的內(nèi)涵,Text in here,,,乳兒期（0

2、-1歲）兒童的心理衛(wèi)生嬰兒期（1-3歲）兒童的心理衛(wèi)生幼兒期（3-6歲）兒童的心理衛(wèi)生,二、幼兒的年齡特點(diǎn)與心理衛(wèi)生,1.“三大訓(xùn)練”有益于心理衛(wèi)生,（一）乳兒期兒童的心理衛(wèi)生,2.讓乳兒飽嘗母愛(ài),（一）乳兒期兒童的心理衛(wèi)生,父母或者其他養(yǎng)育者應(yīng)盡量滿足孩子對(duì)母愛(ài)的需要，例如剛出生的新生兒不宜單獨(dú)放在小床里，最好能讓他刺身裸體靠近母親的胸膛，讓其與母親體膚接觸，而且使其能聽到母親的心跳聲。,Text in here,,,斷奶的心理

3、衛(wèi)生問(wèn)題（母親為孩子斷奶要有 計(jì)劃地逐步進(jìn)行。）,（二）嬰兒期兒童的衛(wèi)生問(wèn)題,,Text in here,,,訓(xùn)練孩子自己控制大小便（孩子大小便的自我控制不宜 過(guò)早，并且需要成人的耐心 訓(xùn)練）,（二）嬰兒期兒童的衛(wèi)生問(wèn)題,,Text in here,,,逗孩子玩（不要隨意逗孩子玩，以免引起孩子身體、心理上的不適）,（二）嬰兒期兒童的衛(wèi)生問(wèn)題,,,,（三）幼兒期兒童的心理衛(wèi)生,要讓孩子擺正在家庭中的位置

4、讓孩子多多感受和睦家庭的溫暖正確對(duì)待和處理幼兒口吃和遺尿癥等疾病正確對(duì)待孩子的過(guò)失和錯(cuò)誤支持孩子多做游戲注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,Text in here,,,任務(wù)2：影響幼兒心理發(fā)展的因素,遺傳素質(zhì)是幼兒心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的 可能性生理成熟在一定程度上制約心理發(fā)展（經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：雙生子爬樓梯）,一、遺傳和生理成熟,Text in here,,,任務(wù)2：影響幼兒心理發(fā)展的

5、因素,環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí) 案例1：印度狼孩卡馬拉和阿馬拉 案例2：美國(guó)洛杉磯13歲女孩吉妮環(huán)境制約個(gè)體心理發(fā)展的水平和方向,二、環(huán)境,Text in here,,,任務(wù)2：影響幼兒心理發(fā)展的因素,環(huán)境影響著遺傳素質(zhì)的變化和生理成熟遺傳素質(zhì)及生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)個(gè)體心理的影響,三、遺傳與環(huán)境的相互作用,Text in here,,任務(wù)3：幼兒主要的心理行為問(wèn)題及其干預(yù)策略,一、分

6、離焦慮（一）兒童分離焦慮的表現(xiàn)及危害1.兒童分離焦慮——兒童離開去上班的母親或出入幼兒園時(shí)，表現(xiàn)出激烈地哭鬧，不愿離開母親的行為。2.表現(xiàn)——哭泣、身體不適、逃避、不愿或拒絕上幼兒園、害怕獨(dú)自在家、夜晚拒絕獨(dú)自睡覺(jué)等。3.危害——分離焦慮會(huì)暫時(shí)導(dǎo)致兒童進(jìn)食量減少、消化不良、頭昏多汗、睡眠不好等。某種程度的焦慮情緒是正?，F(xiàn)象，但是嚴(yán)重程度上、持續(xù)時(shí)間上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)正常兒童的離別情緒反應(yīng)，則為病理性的障礙。病理性分離焦慮障礙會(huì)影響兒童智

7、力、個(gè)性以及社會(huì)適應(yīng)能力的健康發(fā)展。,Text in here,,任務(wù)3：幼兒主要的心理行為問(wèn)題及其干預(yù)策略,一、分離焦慮（二）兒童分離焦慮發(fā)生的原因 除遺傳因素外，還與父母的教養(yǎng)方式不良以及負(fù)性生活事件有關(guān)。父母對(duì)孩子過(guò)分呵護(hù)、苛刻、干涉，又需要孩子依附自己，這容易造成孩子無(wú)所適從的矛盾心理。父母對(duì)孩子的過(guò)分呵護(hù)、嬌慣溺愛(ài)，使孩子依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差。兒童經(jīng)歷突然與父母分離、在幼兒園受挫等負(fù)性事件，易產(chǎn)生不安全

8、感。,Text in here,,任務(wù)3：幼兒主要的心理行為問(wèn)題及其干預(yù)策略,一、分離焦慮（三）兒童分離焦慮的干預(yù)對(duì)策父母應(yīng)采取科學(xué)的教養(yǎng)方式，建立良好的親子關(guān)系。引導(dǎo)兒童多接觸外部世界，多與人交往。兒童發(fā)生分離焦慮時(shí)，轉(zhuǎn)移其注意力，避免其焦慮情緒反應(yīng)激烈。,Text in here,,任務(wù)3：幼兒主要的心理行為問(wèn)題及其干預(yù)策略,二、害羞（一）兒童害羞的表現(xiàn)（過(guò)分忸怩、過(guò)分消極的自我批評(píng)、過(guò)分負(fù)面的自我關(guān)注）（二）兒童

9、害羞的影響因素（父母對(duì)孩子要求過(guò)高、管教過(guò)嚴(yán)、對(duì)孩子指責(zé)約束過(guò)多、過(guò)分保護(hù)和溺愛(ài)、不注意在人前保護(hù)孩子的自尊、父母的示范影響）（三）預(yù)防和改善兒童害羞（父母改善教養(yǎng)方式、提供社會(huì)交往的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)。）,Text in here,,任務(wù)3：幼兒主要的心理行為問(wèn)題及其干預(yù)策略,三、睡眠問(wèn)題（一）兒童睡眠問(wèn)題的表現(xiàn)（夜驚、夢(mèng)魘、睡行癥、磨牙、失眠）（二）兒童睡眠問(wèn)題發(fā)生的原因（兒童神經(jīng)系統(tǒng)未發(fā)育完善、興奮和抑制不平衡；

10、社會(huì)、心理因素）（三）兒童睡眠問(wèn)題的干預(yù)措施（營(yíng)造溫暖、和睦的家庭氛圍；改善父母的教養(yǎng)方式；幫助兒童建立良好的睡眠習(xí)慣）,Text in here,,,2-3個(gè)月的嬰兒愛(ài)吃手，1-2歲最為頻繁，這時(shí)期吮吸手指一方面是滿足兒童口欲的需要，另一方面兒童牙齒萌出時(shí)牙床不舒適，吃手可減輕不適感，所以是屬于自然、正常的現(xiàn)象。,,四、吮吸手指或咬指甲,Text in here,,,,,四、吮吸手指或咬指甲,若兒童6歲以后咬手指頻繁，其

11、原因多是內(nèi)心緊張、焦慮所致。如家庭不和睦，父母對(duì)子女學(xué)習(xí)要求過(guò)高，父母懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉，父母過(guò)分矯正孩子咬指甲，老師教學(xué)嚴(yán)格、批評(píng)嚴(yán)厲兒童生活環(huán)境單調(diào)等。干預(yù)措施：（1）行為忽視 （2）關(guān)注與愛(ài)（3）占用雙手，轉(zhuǎn)移注意（4）強(qiáng)化新行為,Text in here,,五、任性與口吃,,,,,,任性——其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)烈的以自我為中心，不管他人的處境和想法，非要滿足自己的想法不可。糾正和預(yù)防兒童任性，父母應(yīng)改變教養(yǎng)

12、方式，科學(xué)引導(dǎo)。,口吃——是一種言語(yǔ)節(jié)律異常的口語(yǔ)障礙，常表現(xiàn)為口語(yǔ)中字、詞、音的重復(fù)或延長(zhǎng)，音節(jié)之間的異常停頓或完全阻滯。預(yù)防和矯正兒童口吃，需講究科學(xué)方法。,,七、多動(dòng)癥： 多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙的俗稱，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯的注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合癥。 多動(dòng)癥與問(wèn)題活潑好動(dòng)的區(qū)別：1、注意力方面2、行為目的性方面3、自控能力方面,w