心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)--名詞解釋

1、1名詞解釋1.心理心理2.心理衛(wèi)生心理衛(wèi)生3.健康健康4.心理沖突心理沖突5.挫折挫折6.心理防御機制心理防御機制7.應(yīng)激應(yīng)激8.心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)9.狹義的學(xué)校心理學(xué)狹義的學(xué)校心理學(xué)10.適應(yīng)性輔導(dǎo)適應(yīng)性輔導(dǎo)11.發(fā)展性輔導(dǎo)發(fā)展性輔導(dǎo)12.個別心理輔導(dǎo)個別心理輔導(dǎo)13.小組輔導(dǎo)小組輔導(dǎo)14.重復(fù)重復(fù)15.重讀重讀16.摘要摘要17.情感反應(yīng)情感反應(yīng)18.指導(dǎo)指導(dǎo)19.解釋解釋20.自我開放自我開放21.影響性摘要影響性摘要22.心理評估

2、心理評估23.心理評估的客觀性原則心理評估的客觀性原則24.心理評估的整體性原則心理評估的整體性原則25.心理評估的動態(tài)性原則心理評估的動態(tài)性原則26.心理評估的綜合性原則心理評估的綜合性原則27.心理評估的指導(dǎo)性原則心理評估的指導(dǎo)性原則28.觀察法觀察法29.談話法談話法30.問卷法問卷法31.心理測驗心理測驗32.阻抗阻抗33.系統(tǒng)脫敏法系統(tǒng)脫敏法34.厭惡法厭惡法35.代幣法代幣法36.生物反饋法生物反饋法37.無條件的積極尊重無

3、條件的積極尊重38.移情的理解移情的理解39.選擇性概括選擇性概括40.過度引申過度引申41.認知重建法認知重建法42.角色扮演法角色扮演法43.兩難問題法兩難問題法44.行為強化法行為強化法45.強化不相容反應(yīng)強化不相容反應(yīng)319.解釋：解釋：就是為來訪者提供關(guān)于現(xiàn)實世界的某種看法，或者說，是輔導(dǎo)人員依據(jù)某一理論架構(gòu)或個人經(jīng)驗，對來訪者的問題、困擾做出合理化的說明，并進一步改變其思維、觀念與行為。20.自我開放：自我開放：又稱自我暴露

4、或自我揭示，是指輔導(dǎo)人員說出自己的情感、思想、經(jīng)驗及生活等與來訪者共同分擔或分享。21.影響性摘要：影響性摘要：是指輔導(dǎo)人員將自己所談的主題、觀點、意見等信息，經(jīng)整理組織后，以簡明扼要的形式表達給來訪者。22.心理評估：心理評估：指評估者運用心理學(xué)的方法、技術(shù)對學(xué)生的心理活動及心理問題進行描述、分類、鑒別與評定的過程。23.心理評估的客觀性原則：心理評估的客觀性原則：指在心理評估過程中要遵循實事求是的態(tài)度，依據(jù)被評論者的客觀心理事實和科

5、學(xué)的方法，對其心理問題進行科學(xué)的評估，防止主觀臆斷，更不允許猜測虛構(gòu)。24.心理評估的整體性原則：心理評估的整體性原則：指在心理評估過程中，要運用系統(tǒng)觀點對被評估的心理現(xiàn)象及影響因素之間的互相關(guān)系進行整合研究，同時對被評估的心理現(xiàn)象進行多層次、多水平的系統(tǒng)分析。25.心理評估的動態(tài)性原則：心理評估的動態(tài)性原則：指輔導(dǎo)員要運用變化發(fā)展的觀點對學(xué)生的心理問題力求做到動態(tài)的考察，把握學(xué)生心理發(fā)展的軌跡和外部影響的脈絡(luò)，防止僵化的評估模式對評估

6、工作的干擾。26.心理評估的綜合性原則：心理評估的綜合性原則：指在心理評估中除運用心理學(xué)的方法和技術(shù)外，還要根據(jù)需要結(jié)合運用多種學(xué)科的方法和技術(shù)以取得最佳的評價結(jié)果。27.心理評估的指導(dǎo)性原則：心理評估的指導(dǎo)性原則：是指對來訪者的心理問題做出評估后，對其存在的心理問題可以給予有針對性的指導(dǎo)，從而更好地促進其心理問題的解決和心理健康的發(fā)展。28.觀察法：觀察法：是在自然條件下，有目的、有計劃地對來訪者的言語、表情、動作行為及日常生活等進行

7、觀察的方法。29.談話法：談話法：是輔導(dǎo)員根據(jù)心理評估的目的和任務(wù)，通過與來訪者面對面的交談方式，直接收集評估資料的方法。30.問卷法：問卷法：是通過書面的形式，以設(shè)計的項目或問題為中介收集評估資料和數(shù)據(jù)的一種方法。31.心理測驗：心理測驗：是通過測量人的少數(shù)有代表性的行為，對貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數(shù)量分析的科學(xué)手段。32.阻抗：阻抗：又稱“抗拒作用”，指來訪者有意識或無意識地回避某些敏感話題，有意無意地使輔導(dǎo)重心

8、偏移。也可以看作是阻抗那些使自我過分痛苦或引起焦慮的欲望、情緒或記憶進入意識的力量。33.系統(tǒng)脫敏法：系統(tǒng)脫敏法：由沃爾帕首創(chuàng)，主要是誘導(dǎo)來訪者緩慢地暴露出導(dǎo)致焦慮的情緒，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮的目的。34.厭惡法：厭惡法：是將某些不愉快的刺激。通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。即利用條件反射的原理，把令人厭惡的刺激與來訪者的不良行為相結(jié)合，形成

9、一個新的條件反射，用來對抗原有的不良行為，進而最終消除這種不良行為。35.代幣法：代幣法：又稱獎勵強化法、代幣管制法。它是一種通過強化（即獎勵）而形成某種期望出現(xiàn)的適應(yīng)性行為的方法。即當來訪者出現(xiàn)某種預(yù)期的良好行為表現(xiàn)時，立刻給與獎勵，是該種行為得以強化。36.生物反饋法：生物反饋法：是借助現(xiàn)代電子儀器將來訪者體內(nèi)生理機能予以描記，并轉(zhuǎn)換為聲、光等反饋信號，是來訪者能根據(jù)這些反饋信號，有意識地學(xué)習調(diào)控自己的內(nèi)臟功能和身體功能，達到調(diào)整機

10、體功能的目的。37.無條件的積極尊重：無條件的積極尊重：就是要把每個來訪者都看成是獨特而有價值的人，既接納他的長處，也寬容他的短處，這樣就創(chuàng)造出了一個安全、溫暖的環(huán)境，讓來訪者能夠最大限度地表達自己。38.移情的理解：移情的理解：也稱共情，是指輔導(dǎo)員放下個人的參照標準，試著將自己融入來訪者的感覺世界中，設(shè)身處地從來訪者的立場去看待問題，并把自己的體驗再傳遞給對方，讓對方更深入的進行自我探討、自我了解、產(chǎn)生被接納、被理解的感受。39.選擇

11、性概括：選擇性概括：僅依據(jù)個別細節(jié)而不考慮其他情況并對整個事件作出結(jié)論，這是人們認知過程中的認知歪曲的一種形式。40.過度引申：過度引申：或稱過度泛化，是指在單一事件的基礎(chǔ)上做出關(guān)于能力、操作或價值的普遍性結(jié)論，也就是說從一個瑣細事件出發(fā)引申作出結(jié)論，是人們認知過程中的認知歪曲的一種形式。41.認知重建法：認知重建法：是根據(jù)人的認知過程會影響其情緒和行為的理論假設(shè)，通過認知和行為技術(shù)來改變來訪者不良認知，從而減輕或消除其情緒問題和非適應(yīng)

12、性行為的一類輔導(dǎo)方法的統(tǒng)稱。42.角色扮演法：角色扮演法：是一種通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法。43.兩難問題法：兩難問題法：教師利用假定的、設(shè)計的或真是的兩難問題，讓學(xué)生進行判斷，激起內(nèi)心加之沖突，觸動原有的心理認知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生不滿足感，以達到改變自己原有認知結(jié)構(gòu)的目的，從而提高心理水平。44.行為強化法：行為強化法：是教師運用強化手段來鞏固學(xué)生良好行為和消除不良行為做的一種方法。45.強化不相容反應(yīng)：強化不相容反應(yīng)：是